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國中與高中職學生生涯輔導實施方案 壹、計畫緣起 教育為個體提供潛能開發以及培育核心能力和專業能力之機會，而生涯輔導工作由個體本位出發，協助學生達此目的。我國自民國57年開始實施九年國民義務教育，就已推展職業輔導工作。隨著教育政策、人權觀念以及經濟世界的變化，目前廣義的生涯輔導概念，強調學生對自我的探索、對工作世界的認識、對個人決策能力與形態的養成，不但包括個體之就業準備與職業責任，也含對未來生活的中長程規劃。 21世紀的環境變遷與超越國界的競爭，需要以更豐富多元的價值觀來培植人才。啟動十二年國民基本教育的過程中，如何調整窄化的升學觀念、增加學生對自我與職場的探索與決策能力、接軌教育歷程與社會需求，都是現階段的重要課題。因此在國高中階段進行廣泛且經常性的生涯輔導，對學生適才適性的發展亟為關鍵。 啟動十二年國民基本教育後，大部分的學生在完成九年義務教育後將面對第一個生涯抉擇點，於「理論（認知性）－技術（實用性）」的連續軸向中尋找適當的培育機制，極小部分學生在技術培育中，也兼顧職場訓練，如：輪調式建教合作班、實用技能學程、雙軌訓練旗艦計畫高職班等。待完成十二年國民基本教育，學生將面對第二個抉擇點，於「升學－就業」的連續軸向中，持續規劃自己的未來，如圖一所示。本計畫除了推動上述的生涯輔導理念之外，並特別著重與現行教育體制配合之輔導工作之實施契機。 貳、現況分析 一、