2014小纪二小期末教学工作检查汇总.docVIP

小纪二小期末教学工作检查汇总 A组 备课： 集体备课:我们要求任课教师在教学活动中，结合自己的实践，对每个单元的集体备课进行研究，提出自己的修改意见，形成材料，然后在集体备课时共同修改，由组长执笔记录每个教师的发言情况和修改意见采用情况。从检查来看，远远达不到要求。一是下发材料的修改使用比较简单，修改只是浮在表面，只提出问题而没有解决的策略，经不起推敲，如：“要想办法提高学生的学习兴趣”，什么方法？怎么解决？又如:“要通过具体的语句体会作者的感情”通过哪些语句？如何去体会？作者的什么感情？等等。二是没有按照要求进行，只是以分工的形式每个单元提出一份修改意见，没有教师个人的思考。 个性备课：课时备课内容不具体，存在的问题同集体备课，如指导学生有感情的朗读。怎么指导？怎么能够做到有感情？应该什么样的语气？没有备出来。作文备课要求有修改也没有做到，存在的问题仍然是看不出具体的操作。让学生欣赏仿写，欣赏哪一篇文章？欣赏写法还是结构？ 教学反思只局限于某一篇文章的教法，没有对自己的阅读、写作教学进行总体反思。反思也缺少实效性，不过是简单的复述了教学过程，找不出教学过程中的得与失。 2、作业： （1）、二三四五年级大作文：学生书写达不到认真，更不用提规范，错别字现象仍然存在，标点符号的书写格式错误（很多写在这一段的开头），选材不符合要求的，被教师判定为不及格的作文仍然堂而皇之地抄在作文本上，教师批改不认真，评语缺少指导性，只有一句话，套话居多。有的教师的眉批和尾批仍然坚持给学生以指导，值得我们学习。多数教师的批语书写不规范，不能给学生做出表率。 （2）、作文底稿：大部分的教师能按照要求先进行整体批阅，写出指导要求，然后让学生自己修改。部分教师没有批阅的痕迹，更谈不上写出指导意见了。特别是作文不及格的学生，查阅底稿根本就达不到要求，没有教师的指导意见，直接抄写作文，质量可想而知。 （3）、读书笔记：要求分类别的组织学生积累相关好词佳句、优美段落或诗词等，多数教师能组织学生进行积累，但是积累的质量有很大差别。孙福建和姜文芬老师指导的读书笔记分门别类，有描写快的词语、句子、景色、毛泽东诗词、场面描写、中秋诗集、爱国名言、古诗、珍惜时间的格言警句、谚语、三国名著、歇后语、天气描写等，与语文课本的训练内容紧密相连，最大限度地发挥了读书笔记的功能。 （4）、随堂笔记：有一半教师能精心设计随堂笔记，有自己补充的内容。 （5）、单测题： 学生书写不够认真规范，教师能全部批阅，但有的错题教师看不出来，后半部分的错题无修改和复批，所有教师都能以等级评价学生，、补救练习有的设计比较简单，缺少针对性，对学生掌握有困难的题型可以进行专项训练，如修改病句、比喻句的写法、反问句与陈述句的转换等。教师的单元质量分析很简单，找不出学生存在的问题根源，更没有解决的措施。 （6）、指导与训练：没有发挥最大的练习效应，有的班级正确率达到90%以上，而同样的单元过关正确率却很低。 （7）、课后作业：形式没有按要求，一周之内的作业形式单一，机械性的作业居多，看不到实践性的作业和预习性作业等。 （8）、综合实践作业：中秋节实践作业，学生的原始材料设计不美观，内容比较简单，内容单一，教师的材料不充分，看不出操作过程。 （9）、写字：部分班级有写字训练，但是没有发挥练字的功效，最后一页非但看不出进步，反而后退严重，书写潦草，为了作业而作业。 （10）、日记：二年级要求必须建立日记，指导学生写话和简单的一段话，主要培养学生爱写的习惯。其他年级的日记一是选材要有教师的指导，不能让学生一个学期下来仍然是流水账。二是想法设法培养学生坚持日记的习惯，坚持写才好。 B组 备课：多数教师能按要求保质保量完成个性化教案，但有个别教师教完后反思不及时，也有的教师反思缺乏实效性。 作业： 正规作业：多数教师的数量达标，从面上看，作业质量变化不大，看不出进步，多数教师的批语缺乏指导性和激励性。 课堂练习：有的教师缺乏日期，个别班级保存不好，面上存在的问题是作业设置缺乏层次性。 单测：能随进度进行，教师批改认真，试卷上有等级，学生错题教师重批，有补救练习，补救措施。个别教师存在先订正，后过关现象，个别试卷错误处有“X”号。 基础训练：存在主要问题是存在集体订正对批现象，还有的教师批改不及时。 数学日记：多数日记数量数目不足，限于形式，内容单一，教师批阅不及时，缺乏指导性评语。 C组 1、集体备课中的教后反思要按照学生下发的相关材料去写，特别要把这堂课的收获和需要改进之处写清楚。 2、个性备课在活动设计这一环节要体现出适合本校、本班学生实际的情境，并且该环节的活动必须可以操作。 3、实践作业中的异国文化栏，全班不可一个样子，教师可以根据教材内容和学生实际情况，多设计几个，