2014山东大学马列学院思想政治讲义.docVIP

第四章 思想政治教育的地位和社会功能 第一节 思想政治教育的地位 一、关于思想政治教育的定位问题 （一）要把对思想政治教育的认识，始终定位在各项工作的首要位置上 九十年代以来，在以江泽民同志为核心的党中央的正确领导下，思想政治教育有了很大加强，有力地促进了经济建设、精神文明建设等各项事业的发展。但“一手硬、一手软”的问题，在有些单位甚至有些领导干部和领导机关中并没有从根本上解决。这个问题所以不易彻底解决，既有历史的、社会的、政治的、经济的等多方面原因，也有思想政治教育自身特点的因素在起作用。一是由于受过去长期“左”的影响，人们对“突出政治”的“逆反心理”还没有完全消除，同时在思想政治教育中还程度不同的存在着形式主义的问题，使一些同志在情绪上厌烦思想政治工作。二是改革开放后，利益主体的多元化导致的价值取向的多元化，与我们倡导的、带有鲜明党性原则的思想政治工作导向的一元化的矛盾，使一些同志自觉不自觉地抵制思想政治工作。三是国家以经济建设为中心，容易出现埋头经济工作、忽视思想政治工作的倾向。四是党内和社会腐败风气的滋生和蔓延，严重削弱了党的思想政治工作的信誉。五是思想政治工作成果所具有的潜在性，决定了它不可能象生产经营那样有“钱数”，象军事训练那样有“环数”，使人们不易认识思想政治工作的巨大作用，从而对思想政治工作缺乏应有的热情。六是国际形势趋于缓和，大国之间战略伙伴关系的建立，使有的同志看不到国际经济竞争掩盖下的西方对我“和平演变”的政治图谋，出现“淡化政治”的倾向，因而忽视思想政治工作。 实践证明，思想政治工作的强弱、效果的好差，首先取决于是否自觉地把它置于各项工作的“首要地位”上，这是做好思想政治工作的前提。但从上述分析看，这个问题的反复解决，必将贯穿于社会主义初级阶段的始终。特别是在十五大之后，全国将出现经济体制改革和经济建设新高潮的情况下，更需要在这个问题上提高认识，保持清醒的头脑，使思想政治工作真正处于“首位”，从而使其充分发挥对改革和建设的服务保证作用。为此，我们必需从理论上有个清醒的认识，从而坚持其首要地位不动摇。 （二）要把思想政治教育的优势定位在历史唯物主义的基点上 我党七十余年的历史经验证明，由于我们坚持将思想政治工作置于“首要地位”，更重视全党去做，因而形成了无可比拟的独有的优势。但历史同样也证明，我们运用这一优势、发挥这一优势，就必须对这一优势有个科学的准确的认识。如果我们唯心主义地去理解、认识和运用这一优势，甚至像“文革”那样把它置于“可以冲击一切”的地位，搞所谓“灵魂深处爆发革命”，那就不仅使这一优势丧失，而且还会走向它的反面，受到人们的唾弃。历史唯物主义的科学性和思想政治工作的历史经验教训表明，思想政治工作所以成为我们的优势，就在于它作为上层建筑领域的一部分，必须植根于并服务于经济基础，植根并服务于群众的利益，也就是说，要把它定位在历史唯物主义的基点上，它才有生机和活力。要把思想政治教育的优势定位在历史唯物主义的基础上，必须坚持三个主要原则。 第一、要坚持思想政治教育的利益原则。思想政治教育坚持利益原则，是唯物主义的基本要求。马克思说过：人们的一切行动，都与它的利益有关。“思想”一旦离开“利益”，就一定会使自己出丑。毛泽东同志进一步指出：“马克思列宁主义的基本原则，就是要使群众认识自己的利益，并且团结起来，为自己的利益而奋斗”。邓小平同志也讲到，“革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。”但是，革命精神是在物质利益基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。 革命导师的精辟论述，深刻阐明了人的思想和精神是建立在利益基础上的，是与人的利益紧密联系在一起的。我们党的思想政治工作所以有巨大的威力，根本原因是建立在与群众利益根本一致的坚实基础之上的，因而能够唤起群众的无穷力量，形成强大的革命队伍。如果土地革命战争时期，我们党若不是提出“打土豪分田地”这样深得农民欢心的口号，而是象“左”倾机会主义那样，热中于搞“飞行集会”、高喊“保卫苏联”、“争取数省胜利”，人民能起来跟党闹革命吗？如果在抗美援朝时期，我们党若不是发出“保家卫国”的号召，讲清“唇亡齿寒”的道理，而是大唱国际主义、世界革命的高调，也不会凝聚全国人民同仇敌忾。但后来由于“左”的影响，思想工作主要的不是引导人们认识国家和个人的共同利益，并在为这种共同利益的奋斗中奉献国家、实现自我，而是一味盯着国家和个人利益矛盾中对立的、差异的方面，片面地教导人们牺牲个人利益，放弃个人理想，因而越来越脱离群众，从而丧失了思想政治工作的感召力。思想政治工作的党性原则要求我们必须批判个人利益至上主义，教育人们在必要时牺牲个人利益，以维护国家和集体的利益。但在社会主义条件下，国家、集体、个人利益的一致性，始终是三者对立统一关系的