诸城经济开区舜都小学高效海量阅读,让孩子享受自由呼吸的教育.docVIP

诸城经济开发区舜都小学: 高效海量阅读,让孩子享受自由呼吸的教育 为进一步提高广大师生的人文素养，培养师生爱读书的好习惯，推进学校内涵发展，诸城市经济开发区舜都小学以“高效海量阅读”为契机，以“高效海量阅读”课题研究为依托，以“书香校园”特色建设为切入点，大力推进“高效海量阅读”工程，取得了初步成效。 一、宣传发动，达成共识 该校利用家长会、校会、红领巾广播等途径全方位地向广大教师、家长、学生宣传开展“高效海量阅读”的意义，提高教师、学生与家长对开展读书活动的认同感，进一步明确读书活动的重要性，使教师、学生与家长对学校开展“高效海量阅读”活动达成共识。 首先，从教室布置入手，营造良好的读书氛围，激发学生读书的兴趣，为“高效海量阅读”的开展铺好路。 “读书破万卷，下笔如有神”、“莫等闲白了少年头”、“理想的书籍是智慧的钥匙”、“读一本好书就是交一个好朋友，就是和大师的对话”等名人名言随处可见，学生的读书成果比比皆是。 其次，动员家长，使家庭成为“高效海量阅读”的坚实后盾。邀请家长参加学校的“读书节”活动；利用家长会向家长宣传多读书的好处，鼓励家长以身作则，带头营造浓厚的家庭读书氛围；开展“亲子共读一本好书”的活动，让家长与孩子共享读书之乐；激发家长支持孩子读书，为孩子选购图书、参与读书的热情。 第三，通过开展比赛、展示、汇报等多种形式的活动，让学生享受读书的乐趣，让他们在畅游书海的过程当中，感受到阅读带来的智慧和乐趣，通过读书长智，通过读书明理。 二、建立保障机制，让学生有书可读、有时间读书 如何解决儿童无书可读、无时间读书，是一直困扰儿童阅读的一个老大难问题。该校通过以下三个途径来解决这个问题。 (一）开设阅读课，保证孩子有时间读书 按课程计划要求，小学生要上10来门功课，每天在校时间不超过6小时，在校有课堂作业、回家有家庭作业，留给孩子们的时间已经不多了，就算有点时间，他们也想玩玩游戏或看看电视，做做他们自己喜欢的事情，基本上没有心思和时间去看课外书。所以，在课时安排上，该校进行了有效的整合，每周从语文课时和自主安排中开设二节阅读课，让学生自由读书，读自己喜欢的书。他们可以自由的沉浸在书籍的天地里，而不必担心做不完的作业，让孩子逐步喜欢读书。在课外作业布置上，该校除了严格落实规范办学行为的要求外，语文家庭作业多数布置读课外书籍或预习，减少、杜绝机械重复式的练习。 （二）建立流动图书馆，保证孩子借阅方便 按传统的做法，把图书搁在图书室，让学生去借阅，由于诸多不便，不管你怎么开放，实际上学生去借阅的不多。对此，该校采取三项措施，确保学生有书可读。一是为每班添置了一个图书柜，把学校图书搬进教室，学生在自己的教室里就可以借到书，不用再到图书室去借，学生中午、放学、阅读课都可以随借随还，周末、假期还可以借书回家；二是为了扩大学生对图书的选择面，各班定期到图书室更换图书，班与班之间定期进行图书交换。三是动员学生把自己的图书带到学校来，相互借阅，以获得更大的阅读资源。 （三）试点“课内海量阅读”，提高学生的阅读能力 在广泛开展读书活动的同时，该校在四年级一班试行“课内海量阅读”探索。让该班的语文教师学习韩兴娥“课内海量阅读”方法，独立进行教学时间调配，将语文教学与阅读紧密联系。在教学过程中，老师调整了部分知识点和教学环节，让学生远离苦不堪言的作业，把那些将美好文字肢解得支离破碎的习题抛到九霄云外，把省下来的时间用在阅读上。充分利用《主题阅读》读本、《经典诵读》和教师精选的优秀图书，把那些贴近学生生活的美文引入课堂，引领孩子们走进书的沃野。 经过一学期的试点，这个班级的学生充分感受到了阅读的幸福，作业少了，语文能力反而提升，一个个所谓的学困生都走上了学习的快车道。谁说“鱼和熊掌不可兼得”？初次实践的课内海量阅读就让四年级的师生尝到了甜头。课内海量阅读试点为我们开展“高效海量阅读”找到了新的途径。 三、建立激励机制，激发阅读兴趣 （一）提倡素读，减少学生学习的心理压力 兴趣是需求的内驱力，只有培养孩子对课外阅读的浓厚兴趣，孩子才会以积极、主动的心态，投入到课外阅读中去。原来，从学校到老师、特别是家长，一谈课外书就是什么作文大全、阅读指导，或者一下子就让他们读四大名著，一读课外书籍就要写心得体会等等，孩子们感到读书是一种负担，不能产生阅读的欲望。 因此，在阅读过程中，该校首先让孩子寻找书中的乐趣，偶尔也提倡摘抄句子、写读后感，但不强求。引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读的首要任务，努力让孩子在轻松的状态下，愉悦的氛围中，养成读书的习惯。 （二）以班为单位，采用各种形式激励 1、不定时地展览评比学生的读书笔记，对表现突出的学生给予表彰奖励，并把他的读书笔记作为班上的范本。给予该生所在组一次精神奖励，为本组加星。 2、对于爱看书、阅读量大的同学，