送考_丰子恺.pptxVIP

送考丰子恺介绍丰子恺生平： 1898年11月9日，丰子恺出生在浙江省桐乡县。由于是同辈中唯一的男孩子，他自小便被包围在脉脉的温情中，这种温情后来跟随了他一生，浸透在他的性格里，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物；发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯仁的画风。 后结识了对他产生重大影响的老师——李叔同和夏丏尊。前者给予他音乐和美术上的启蒙，在为人处世上作了榜样；后李叔同出家为僧，丰子恺自此与佛教结缘。1927年11月，从弘一法师皈依佛门，法名婴行。 后者提倡用生动活泼的白话文、如实地表现自己真实的感受的主张，则始终被他奉为圭臬。这两位与他情谊深厚的老师那里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西--文学、绘画和音乐。 1933年，故乡新居“缘缘堂”落成，自此专心译著。文革中遭迫害，1975年逝世。 他的自画像一共出现了四个场景：（一句话概括每个场景的内容）投考途中：村民与自然奋斗，学生们只顾埋头读书考试前（旅店）：考试之前气氛紧张考试后（旅店、茶馆）：等候消息焦虑不安，放榜如同晴天霹雳回乡：连夜启程来杭入学 在这四个场景中，出现的人物最多的是第一个场景。其中出现的人物是我、村民和一群学生。这村民和学生所关心的事有什么不同？作者说自己有“闲散心情”，来?“旁观孩子们的投考”，那么，“我”是如何看这一现象的呢？村民关心的是和自己的生活密切相关的事。村民学生们旱灾是发生在浙西一带，那儿本是江南水乡，但现在那儿都发生旱灾了，说明情况的严重，但学生对这些和生活密切相关的东西都漠不关心，所学的知识都是和生活毫无关联的。后来却提出种种问题来考我：‘穿山甲喜欢吃什么东西？’……” 我“恼羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。”思考:作者见到热火朝天的乡间抗旱图生发出许多感慨，鼓动孩子们投去关注的目光，而孩子们却“对此不闻不见”这种对比是为了批评孩子们不关注社会的疾苦吗？明确：不是。作家的用意正是以这种成人与儿童的视野、关注点的不同来表现孩子们不谙世事、内心单纯。他们只关注自己将要面临的考试，对世事艰辛却“不识愁滋味”，我们不能用成人应有的情感、认知去要求稚嫩的孩子，这正是作家要告诉我们的。 文章的另外三个场景主要是以写学生为主的，我们再用这样的方法一起来看看作者又是如何描写学生的。 （ 抓住动作、神态、心理描写）考试前：考试后：从考毕到发表的几天之内：等候消息：放榜的时候：造成心理巨大压力，我表示同情孩子天性还是活泼的，但考试压力影响太大复杂动荡的内心世界，被考试折磨的失去童贞坐立不安的焦虑难耐带来巨大震荡思考：在这几个场景中，作者对这种考试的态度又是如何的呢？（从文中找出依据） “我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷！”我对孩子们的同情，对这种教育制度的不满。 “然而大多数的投考者和送考者的观念中，都把杭州的学校这样地排列着高下等第.……万一考得取，可以爬得高些。省立学校的‘省’字仿佛对他们发散着无限的香气。大家讲起了不胜欣羡的。” “考取了学校的人都鼓着勇气，跑回家去取行李，雇人挑了，星夜启程跑到火车站，乘车来杭入学。考取省立学校的人尤加起劲，跑路不嫌劳苦，置备入学的用品也不惜金钱。似乎能够考得进去，便有无穷的后望，可以一辈子荣华富贵、用不尽似的。”学生们都把这考试当作今后荣华富贵的踏板，从中也流露出了我对考试制度的弊端的憎恶。“不久，所有的学生都捞得了一个学校。”（体会“捞”的妙处） 考试本来应该是很严肃的事情，而“捞”却是很随便的，说明无论考得如何，每一个学生都有学校可去，但学生还是对考试很紧张，这是他们看待考试的性质决定的，这也表露出了作者对考试制度的不满。总结：孩子们被残酷的考试摧残得已经失去了许多童年该有的欢笑和纯真，在他们幼小的心灵里，也深深地埋下了考得一个好学校就是今后有好的生活的开始的观念，这不得不说是一种悲哀。而作者对此虽有不满，但也只能无奈地付之一笑。总结课文 这是丰子恺先生描绘30年代考试众生相的一篇散文，此文延续着他朴实、率真、细腻、生动的文笔。作者是虔诚的佛教徒，他以悲天悯人的眼睛和心灵见证了“考试”对孩子幼小纯真的心灵所造成的深深创伤。本文写作上的特点：1：叙写、抒情、议论三者水乳交融。2：心理、细节等描写生动传神。3：语言自然随意，朴实无华。可怜天下父母心校门外的等待漫画欣赏送考送考可怜天下父母心 可怜天下父母心漫画欣赏