物理课堂教要重视演示实验.doc

物理课堂教学要重视演示实验 上海市崇明中学 吴士玉 物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验对于研究物理学是极其重要的。诺贝尔奖获得者、著名华裔物理学家丁肇中说：“应该重新体会几千年前经书上说的‘格物致知’的真正意义。”即“探察物体而得到知识”，“要靠实践来发现事实的真相”。这些论述跟现时课改中提出的通过体验、感受、和探究学习物理是一致的。可以说物理离不开实验、物理课堂教学离不开实验。从教学的角度考虑，物理实验可以分为演示实验、学生实验和课外实验三大类。演示实验是教师在教学过程中通过教师演示，学生观察现象的方式或提出、或分析、或解决问题的一种手段。在信息技术高度发达的今天，很多教师由于学校设备的先进在上课时运用大量的多媒体课件来进行实验教学，很多物理现象被制作成多媒体动画在课堂上给学生播放，这样做虽然在一定程度上也能帮助学生理解知识，提高了课堂教学效率，但不免让人对所看到的现象产生怀疑，因为课件毕竟是按照授课人的意图自己制作出来的，真实的现象是否如此不可而知。所以，笔者觉得物理课不能太多的依赖课件，还是用传统的实验教学模式更真实可信。那么如何在物理课堂教学中利用好演示实验呢？笔者把在多年的教学实践中的一些做法撰写成文，以期和同行们交流、切磋。 一、用演示实验，激发学生学习兴趣，引入新课 俗话说良好的开始是成功的一半。一个精彩、引人注目、令人印象深刻的课堂引入，往往是一堂好课的标志之一。精彩的引入往往令人难以忘记，而演示实验以其现象明显，往往能够起到吸引学生注意力、让学生印象深刻。再加上中学生思维活跃，求知欲强，对新事物很容易感兴趣，教师在课堂教学中根据课堂内容的需要，选取一些比较生动、有趣、能够引起学生好奇的或感到意外的演示实验来很好地引入课题，这能够促进学生更集中精力听课，能更有效地激发学生的求知欲。例如在讲授高一年级课本引言部分时，就可以很好地利用。引言是开头部分，也是学生从初中走向高中的第一堂物理课，而这一节课堂效果的好坏将关系到引起学生对物理的兴趣，这对以后的整个教学是非常关键的。这一节中有几个演示实验（饮水鸟、辉光球等），如果能把这几个演示实验搞好，它将把学生全身心地带入到高中物理以及以后的物理学习当中，同时做好这几个演示实验可以给学生创造一个愉快的学习环境，使学生的思维活动处在兴奋和积极当中，为他们以后的物理学习打下良好的兴趣基础。 L型小木板---····铰链细铁丝图1在讲力的分解时，一开始我按图1所示方法，将长约20cm、直径0.3mm L型小木板 - - - · · · · 铰链 细铁丝 图1 再比如在讲愣次定律时，我说现在老师给大家做个魔术。当场让一个学生用纸把条形磁铁包裹起来（看不到N与S极的具体位置），然后我借助螺线管和检流计所组成的闭合回路，通过利用条形磁铁插进、拔出螺线管的过程中检流计指针的偏转情况判断出条形磁铁的N极和S极，然后当着学生的面揭开包裹的纸验证，结果和老师的判断一致，学生很是好奇，同时极大的提高了学生学习的积极性。 新课引入所使用的演示实验的原则是简洁、直接、能引起学生好奇心并产生疑问，自然而然的将学生引到教学内容中来。 二、用演示实验，展现物理情境 演示实验能把学生在生产、生活中看到的和听到的现象，通过实验手段再现出来，把“生活世界”转换为“物理世界”，造成一种研究物理的气氛、环境，使学生置于物理情境之中，获得感性认识，产生良好的情绪和学习动机。 ●●●●●●●●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 火柴 图2 在讲波的叠加原理时，用张紧的长绳在两端分别产生振幅明显不同的两列绳波，学生很容易观察到当两列波相遇后沿各自的传播方向继续传播而不互相影响。再比如在讲电场线、磁场线时，笔者用蓖麻油中的头发屑在静电场和磁场中的分布来模拟电场线、磁场线，现象非常明显，达到了很好的模拟效果。 三、借助演示实验，激发学生疑问 若想提高课堂教学效果，教师有效激发学生的学习疑问显得尤为重要。这也与学生是学习的主体相吻合。教师在课堂上巧妙利用演示实验，用学生亲眼观察到的实验现象产生疑问，进而可以极大的促进学生对所现问题的探究欲望。例如在“电磁感应现象”问题的教学过程中，若用一个检流计和螺线管连成一个闭合回路，先让学生讨论：“当条形磁铁插入或拔出螺线管的瞬间，检流计指针是否偏转？”然后老师做演示实验，学生可以观察到当条形磁铁插入或拔出螺线管的瞬间，检流计指针突然偏转一下，这时可能有学生会问：“当条形磁铁静止在螺线管中时检流计指针发生偏转吗？”当学生提出这样的问题后，老师可以马上通过演示实验让学生看到问题的答案。老师再问学生在条形磁铁插入和拔出的过程，检流计指针偏转有什么不同，观察仔细的同学可能已经发现在条形磁铁插入和拔出的过程，检流计指针偏转方向正好相反，而观察不仔细的同学则可能没