品社樊小华公开课设计.doc

?????????奇特迥异的生活习俗 樊小华 （一）教材分析： 六年级《品德与社会》下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。?教材具有综合性、开放性、情感性等特点。 本课教学内容来自第一单元《异域风情》的第四课《奇特迥异的生活习俗》，本课教材由“灿烂辉煌的人文遗产”、“各具特色的标志性建筑”、“壮丽哦秀美的自然风光”、“奇特迥异的生活习俗”和“丰富多彩的民族节日”五部分组成，内容涉及到了各国的文化、建筑、风景民俗、节日等多个领域的问题，但是都是现实生活中发生的“文化现象”。前3课利用视频、图片、文字等资料，让学生充分感受了辉煌的认为遗产、不同国度的标志性建筑和世界各地优美的自然风光。“奇特迥异的生活习俗”这节课同样是一堂综合性活动课，需要教师和学生在课前、课后做大量的资料准备工作，通过视频、图片、文字等资料来感受不同国家不同民族百花齐放的生活习俗，从而激发他们对世界文化的兴趣，培养学生具有全球化意识、和平意识、合作意识等。 （二）教学理念： 1、积极转变观念?，树立综合的、开放的课程观、树立以人为本的学生观、树立与时俱进的教师观。 综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。? 2、教学中更要注重让学生通过学习，学会正确的思维方法，让他们懂得看待社会生活中的许多问题，都应当联系地看、历史地看、辩证地看，培养学生正确看待问题和思考问题的方法。让学生从小认识和知晓这些人类共同的文明遗产，从而激发他们对世界文化的兴趣，培养学生具有全球化意识、和平意识、合作意识等。 3、教材采用了一定的主题，将相关知识进行了高度综合，打破了学科之间的界限，给学生提供了认识问题的开阔思路，使得本课学习内容更加深刻，学习视野更加开阔，内容的综合程度更高，教学中教师应注意引导学生综合学习，强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。重视历史与现实、乃至未来之间的关系；历史内容在现实生活中的沉淀、浮现；儿童在生活中能发现、理解和感受到的一些社会现象、社会事实，引导儿童走进历史中，去感悟，去认识，去理解。 （三）：教学目标： 1．尊重和欣赏不同民族的生活习俗和文化； 2．培养学生收集和整理资料的能力； 3.让学生了解世界不同国家和地区、不同民族创造的人类文化遗产； 4.了解世界上不同国家和地区、不同民族的服饰、饮食、礼仪及民族节日等状况。??????????? （四）、教学环节: ??????????一、激趣导入： 教师活动:在我这个地球村里，由于不同的国家和民族，所处的地理位置不同，所以自然风光、生活习俗、人文遗产也不相同。这节课，让我继续来领略世界各地奇特迥异的生活习俗吧！ 教师活动：首先，我们来欣赏民族舞蹈大串联，MUSIC响起！（播放民族音乐大串联）。 学生活动：以小组为单位，每个小组身着具有民族特色的服装，展示一种国家的民族舞蹈或者代表性舞蹈动作（课前排练好，限时半分钟）。如：踢踏舞、印度舞等。 教师活动：同学们在欣赏舞蹈的同时已经感觉到不同国家不同民族别具特色的民族服装了，今天我们一同来了解世界各地的服饰吧！ 教师活动：板书课题（或请学生板书） 二、不同的服饰 教师活动：板书“不同的服饰” 活动一：了解西装 教师活动：服饰体现着不同民族的文化特征和生活习俗，随着历史的发展，不同民族形成了自己独居特色的传统服饰。请同学们仔细观察今天老师身上穿的西装，然后说说这种着装的特点。 学生活动：仔细观察，举手畅谈。 设计意图：我们在让学生获得知识的同时，也要让学生形成相应的品德，这种品德的形成过程是一种自然的融合，而不是强加于人的，这就必须重视学生的心理体验。 教师活动：说起西装，它也有悠久的发展历史，让我们来了解一下吧！多媒体课件展示：西装的来历。 学生活动：默读。 设计意图：拓展学生的知识面，增强对世界各国服饰文化的兴趣。并使学生认识到以宽容的心态来接纳多种文化和生活习俗很必要。 教师活动：，西装的普及现状和趋势据你的观察了解是什么样的？可以和同桌交流交流。 学生活动：同桌交流，得出共识，即西装被越来越多的人们所喜欢。 教师活动：同学们也发现了，现在穿西装的人越来越多了，你可以探究出一些个中原因吗？ 学生活动：小组合作，凭借课前收集的资料探究西装倍受欢迎的方方面面的原因，在全部交流，教师适