《基因的表达》教学案例.docVIP

《基因的表达》教学案例 湖北京山五中 李首华 【摘要】通过构建教学模式，引导学生学习，在教师的指导下学生自主探究生物学问题，有利于学生学习发现问题、解决问题的方法，培养创造性思维本文从高中生物新课程中的实施原则、实施过程、所遇困难及解决途径等方面进行了初步探讨。 【关键词】 引导 探究 兴趣 一、引言： 通过构建教学模式，引导学生学习，在教师的指导下学生自主探究生物学问题，有利于学生学习发现问题、解决问题的方法，培养创造性思维作为生物教师，我们必须努力探索生物课堂创新教学的有效方法，提高课堂教学的有效性。课堂教学中的有效性的落实涉及的方法和方式有很多，而精心设置一系列的问题情境，通过设置问题链提高课堂教学的质量尤为可行。下面我谈谈如何在课堂教学中设置问题链、创造问题情境，从而提高生物课堂的有效性。 （二）、课堂教学 片段1：导入 师：美国人莫尔斯莫尔斯where are genes located?中文意思是：基因位于哪里？ （破译电码的小游戏，以谜语的形式出现，涉及到生物知识和英语知识，这样很好地激发了学生探索的欲望。学生通过努力，得到正确答案，获得很大的成就感。） 师：基因位于哪里？ 生：DNA。 师：基因位于DNA上，是具有遗传效应的DNA片段。一个DNA含有多个基因。比如：在果蝇的一个DNA上，存在多个基因。每一个基因都决定一种生物性状。比如白眼基