共建教育信息化产业联盟 服务教育信息化.doc

共建教育信息化产业联盟 服务教育信息化 　　近年来，信息技术发展迅速，信息技术产品、网络技术产品、移动技术产品、数字技术产品等新型资源、工具以及服务等运用到教育教学中来，推动了信息技术与教育教学的深度融合，促进了相关流程优化与再造，变革了传统教育理念、模式与方法，支撑和引领了教育创新发展。教育信息化推进教育现代化成为了共识，教育信息化作为国家战略提到了一定的高度。当然，教育信息化不能简单的理解为仅仅是教育的技术手段和装备的现代化，它实际上涉及到教育理念、教育体制、人才培养模式、教育教学方法和内容。 　　针对教育信息化的推进发展，刘延东副总理在2015年11月的教育信息化电视电话会议上提出了：“教育现代化的核心目标就是提升教育素质，推进教育公平，教育现代化要取得重要进展，就必须发挥信息化的支撑和引领的作用，要把教育信息化作为重要的引擎，全面带动教育现代化。” 2016年是“十三五”开局之年，国内教育信息化的推进发展必将加大教育信息化资源的建设和教师信息化培养，必将从以硬件建设为核心转变为以发展应用为核心；必将从注重信息化的基础设施建设转变为注重信息化设施应用的效能；必将从注重信息技术的表面应用转变为注重各学科教学质量和促进学生学习能力的提高；必将从注重个别学校的实验转变为实现教育均衡发展的区域规模应用，从而真正实现教育信息化“革命性”的目的。 　　但是，从目前区域地区教育的现状来看，教育信息化的推进发展受基础研究、人才编制、师资培训和服务能力等方面的制约。企业来参与教育信息化建设，由于缺乏标准导致了信息系统之间不能兼容以及大量的同质化重复建设情况，在很多方面难以达成共识。为此，“北京教育信息化产业联盟”这家由国内教育信息化产业内具有一定代表性、影响力和知名度的产学研单位组成的，具有国内社会团体法人资质的“教育信息化产业创新合作组织”和“教育信息化服务机构”的正式成立就成为了一种选择和必然。据了解，该联盟本着“服务教育信息化、服务教育信息化产业”的核心理念，坚持“融合、应用、创新”的方针，依据教育部关于教育信息化的“顶层设计”，组织会员单位共同编制了“为区域教育信息化建设提供实施服务，为区域中小学用户提供更加数字化、系统化、智慧化的教育信息化优质资源和服务”的具体实施方案。 　　一、联盟成立后的主要工作 　　1.标准研发 　　目前国内教育信息化的发展核心是在教学，教学的核心在于资源支撑。鉴于目前各区域使用教材的版本不同，造成了整体上的资源研究不够深入、资源体系性不强。另外资源的颗粒度及标引体系也需要标准，为未来的基于知识服务的知识体系建设及互相连接做积累。为此，联盟成立后的主要工作是：以编制“团体标准”方式，组织研究和制定学校的资源应用参考标准和各企业资源提供的参考标准，通过构建基础资源平台和资源架构，实现初步的资源可管理和资源可交换分享并能做到初步的资源深度应用。 　　2.标准化用户体系平台研究 　　目前由于教育信息化属于战线比较长的产业，不可能由一家企业来完成所有信息化的建设，所以各区域和学校需要多家企业的系统配合来完成教育信息系统的构建。为此，联盟将组织研发统一标准用户接口体系，争取第一步做到联盟内的企业产品之间能统一用户接口，从而为用户无障碍使用各家产品提供服务。 　　3.资源和课程体系研发 　　依据国家三级课程体系，由应试教育向素质教育转型，联盟将组织业内的产学研机构，根据用户的课程开设需求，研发素质提升类课程，通过为用户提供标准课程，降低课程开设对于教师的依赖，推进素质教育的实施。 　　二、联盟对区域中小学教育信息化的服务 　　1.提供教育信息化建设咨询服务 　　针对各区域在教育信息化建设过程中，缺少从架构和应用层面进行开放性设计，导致了在区域范围内大而全，反而造成相对封闭的局面，联盟组织业内专家学者和产学研机构，提供开放性平台设计以及相应的教育信息化建设的专业咨询服务，为后续的建设扫清障碍。 　　2.教师、教育管理者信息素养提升培训 　　联盟与区域教育研究部门合作，组织全国一线知名的教育技术、教育信息化专家的专题讲座，为区域教育管理者和中小学教师提供从理论到观摩到实践的培训，帮助形成教育信息化新常态下的教育教学途径，使之乐于、善于利用信息技术开展教学和管理等。 　　3.地方课程体系研发 　　联盟联合相关研究机构，为区域课程体系的开发和基于信息技术的支持提供咨询服务和开发服务。力争让每个地方课程能覆盖到每所学校，让每个学校任何教师都能借助信息技术手段完整授课，降低课程对于教师的依赖。 　　4.推动“区域中小学名师工作室”建设 　　“名师工作室建设”是区域开展教学研究的一个重要举措，借助联盟学术委员会的力量，借助信息技术手段，服务区域开发建立“教育信息化资源建设与应用名师工作室”，