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感恩教育在行动 　　摘 要：感恩，是一种处世哲学，是生活中的大智慧，是中华民族的传统美德，也是一个人起码的品德。就感恩教育在德育工作中的现状及实施方案作了一定阐述，希望以“有感恩心”为引领，开展丰富多彩的主题教育活动，紧紧围绕立德树人这一根本任务，创新德育工作的途径方法，完善机制，扎实推进德育工作。 　　关键词：感恩教育；现状；途径方法 　　古训曰：“百善孝为先，家和万事兴。滴水之恩，当涌泉相报。”孟子言：“孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。”“谁言寸草心，报得三春晖”更是表达了儿女对父母的恩惠报答不尽的感情。在我国的传统文化中，感恩被表述为仁、义、孝等，是社会成员都应该具备的基本道德，是社会文明发展、人与人和谐融洽的重要因素。 　　一、现状分析 　　当今的中职生正生活在一个信息开放且多元的社会环境中，不同文化相互交流、相互碰撞，使思想本就不成熟的他们深受影响。笔者通过长期跟踪班级学生心理、情感的发展，发现个别学生因急功近利而忽视感情；因不善沟通而待人冷漠；因我行我素而无视、无礼父母、教师；因不懂感恩而变得冷酷自私，甚至打架斗殴、扰乱校园秩序；因不懂感恩而憎恨社会，甚至仇恨一切。 　　1.青春叛逆，冷漠自私 　　中职生正处于人生的特殊阶段――青年初期，这一时期是人一生中心理变化最激烈的时期，也是容易产生心理叛逆、心理冲突的关键时期。有些学生喜欢用夸张的服饰、发型来吸引别人的注意，用逆言逆行顶撞老师，用孤高冷漠的姿态对待同学，以此强调自我的存在，引起其他人的关注，获得异常的自我满足感。他们因过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；要求别人关心自己却不懂得如何去关心别人；在意老师对自己的评价，尊重自己的感受，却在遇见老师时视而不见；在集体劳动中，斤斤计较、拈轻怕重等现象时有发生。 　　2.家庭宠爱，重技轻德 　　我校有一大部分学生是独生子女。他们是整个家庭的掌上明珠。父母的溺爱让他们在情感上被动地获取，渐渐形成心中无他人、冷漠自私、不懂感恩、不知回报的性格特征。在这种家庭中成长起来的中职生不占少数，他们很少有感恩的情感体验，极少反思自己应该做些什么、能够做些什么，对生活缺乏反省，不明白自己的权利义务，不清楚自己的社会角色。据我们做过的一次随机调查显示，有一个班23位同学中竟只有4位同学能准确说出自己父母的生日，但这4位同学都表示从未在父母生日那天亲手送上一份礼物甚至一句祝福。 　　3.环境影响，急功近利 　　随着现代社会经济的快速发展以及社会文化的转型，人们在日常生活、工作中变得更加重视事情的结果和自身的利益所得，有时甚至可以忽略友情、爱情和亲情。这种社会现象和文化偏差，致使人与人之间的心灵沟通、情感交流越来越少，人类之间的相处变得更为冷漠、无情。 　　以上在班级德育工作过程中发现的个别学生的心理现状，着实让人感到心寒。所以在“三有三讲”德育工作开展的大背景下，培养学生感恩的心、争当德育美少年显得尤为重要。 　　二、方法实施 　　1.开展主题活动，营造感恩氛围 　　以“感恩”为主要内容，开展主题黑板报评比、主题班会、国旗下讲话征文等活动，在全校师生中宣传“感恩德育”以及我为他人、集体、社会的行动故事，或者是受到感恩教育熏陶后的感悟。从而更好地营造感恩氛围，构建和谐校园，引导广大师生树立正确的道德观和人生观，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生的健康成长。 　　2.发放国家助学金，感恩国家和社会 　　我校认真贯彻上级的政策，由班主任了解调查班级家庭困难的学生，最后是由学生提供证明，最终确定受助学生的名单。 　　助学金发放虽然不能最大限度地消除这些学生的家庭困难，但是却能让学生无助的心感受到来自国家、社会以及爱心人士给予的温暖关怀，也给了他们前进的动力，很多学生表示一定会更加努力地学习，将来回报祖国、回报社会。 　　3.利用传统节日，增添民族感恩情 　　利用五月的母亲节，开展“我为母亲点个赞”主题教育活动，旨在了解母亲为自己的成长所付出的艰辛，理解母亲对自己的期望，懂得感恩母亲、关爱亲人、关爱社会。另外还可结合“五一节”“感恩节”等节日开展“感恩”主题系列教育活动；结合“清明节”“学雷锋日”节日开展文明礼貌主题教育活动；结合“父亲节”“母亲节”“重阳节”的独特时机，对孩子进行“孝”的教育，使孩子能铭记父母的养育之恩，报答长辈的辛勤劳作，结合“国庆节”“中秋节”“清明节”“春节”等，加强对学生的感恩教育，提升民族感恩情感。 　　综上所述，德育工作应秉持“德育在行动”的理念，以“生活化德育、体验式教育”为重要途径，开展形式多样的活动，培养学生的感恩之情，引导学生树立责任意识，深刻领悟自己对他人、对家庭、对集体、对国家和对社会所负责任的认识。激发学生在学习、生活中努