七年级语文下册第7课《我为少男少女们歌唱》练习冀教版.docVIP

7 我为少男少女们歌唱·同步练习第一部分： 1．本文作者，是我国著名诗人和文学评论家，著有诗集、　等。 2．诗歌是与、、并列的文学体裁。 3．下面四组中体现了诗人丰富的想象力的一组是（　　） A、我的泪流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了希望。 B、我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。 C、所有使我像草一样颤抖的／快乐或好的思想，都就成声音飞到四面八方去吧。 D、我为少男少女们歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望。 4．下列诗句停顿有误的一项是（　　） A、我／为／少男少女们／歌唱　　B、我歌唱／早晨 C、我／歌唱／希望　　D、我／歌唱／正在生长的／力量 5．这首诗真正的主体是（　　） A、少男少女们　　B、未来的事物　　C、“我”　　D、正在生长的力量 6．你怎样理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中／去找你停留的地方”？ 7．“所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”一句中，“颤抖”的具体含义是什么？ 8．“我重新变得年轻了”一句中，“重新”一词能否删掉？ 读诗歌，回答问题： 我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。 我的歌啊， 你飞吧， 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。 所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四面八方去吧， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新变得年轻了， 我的血流得很快， 对于生活我又充满了梦想，充满了希望。 9．第1节首句写“我为少男少女们歌唱”，意在说明 。 10．第1节二～五句话运用了什么修辞方法?其作用是什么? 11．第3节诗中说的自己的“快乐或者好的思想”指的是什么?为什么要让“声音”“飞到四面八方去? 12．将第1节诗与第2、第3节诗相比，作者在思维过程中，运用的思维方式有何不同? 13．诗人为少男少女们歌唱，这里的少男少女是否是实指?为什么? 14．诗人所歌唱的“早晨…”“希望…”“未来的事物”和“正在生长的力量”在诗中有何意义? 第二部分： 听歌（何其芳） 我听见了迷人的歌声， 它那样快活，那样年轻， 就像我们年轻的共和国 在歌唱她的的青春； 就像早晨的的阳光 因为快乐而颤抖在水波上， 春天突然回到了园子里， 花朵都带着露珠开放。 它时而唱得那样低咽， 像夜晚的喷泉细声飞射，的月亮从天边升起， 微风在轻轻地摇动树叶； 它时而唱得那样高昂， 像与天相接的巨大的波浪， 把我们从陆地上面带走， 带到的蓝色的海洋； 然后又唱得那样温柔， 像少女的眼睛含着忧愁， 和裂土而出的植物一样， 初次的爱情跃动在心头。 呵，它这样迷人， 这不是音乐，这是生命! 这该不是梦中听见， 而是青春的血液在奔腾！ 14．请将“辽远、不朽、圆圆、金色”四个词语填人诗中空缺处。 依次是： 15．此诗抒写了自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌，结合全诗，你认为诗人听的歌应该是什么歌? 16．诗人将听到的歌声分为、、三个流程，并听声辨形，展开丰富的想象，推出了许多优美的意象，请具体说明是哪些意象? 17．本诗运用的最突出的表现手法是什么?有什么好处? 18．下列对本诗分析不正确的一项是(　　) A．音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有形之物。 B．诗人以诗心去感应听到的歌，应该带着诗人全部的热情，全部的人生。C．诗的最后一节说“这不是音乐，这是生命”，说明诗人将自己的生命融人了共和国的青春。 D．这首诗的风格细腻而华丽，在缠绵中含有一丝淡淡的忧郁。 第三部分： 19．依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（　　） 爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝， ；让那安闲的雨丝， ；让那多情的雨丝， ；让那无声的雨丝， 。 抹去你思维上的俗　　诉说你心中的爱 洗去你心灵上的尘　　拨动你心低的弦 A、　　B、　　C、　　D、 20．制作卡片。抄写下面名言并作简要评析。 名言：人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻…… 21．“座右铭”是放在座位旁边用来激励、警戒自己的格言。千百年来，这小小的座右铭曾激励多少人发愤图强，立志成才。请你为自己拟一句座右铭。《我为少男少女们歌唱》答案 1．何其芳、《预言》《夜歌和白天的歌》　2．小说、戏剧、散文　3．C　4．B　5．D　6．说明作者的感情与年轻人一样，能引起共鸣。　7．“颤抖”原义是发抖，在诗中应理解为受触动，震撼、激动。指进步的思想使诗人激动不已，受到鼓舞。　8．不能。“重新”说明诗人曾经年轻过，因时光流逝，社会影响而颓废，现在再度找回年轻的感觉。（意近即可）　9．写诗的题旨　10．排比抒发诗人对革命根据地新生活的赞美之情。