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班主任工作总结：厚爱差生 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。 应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的#8221;尖子#8221;明天不一定就是#8221;尖子#8221;，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓#8221;优生#8221;与#8221;差生#8221;的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持#8221;面向全体#8221;，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。 我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点： 不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢? 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向#8221;自我学习、自我管理#8221;的转变。 应该说任何学生都会