孔雀东南飞 公开课.pptxVIP

学习目标1、分析人物形象，学会多角度多层面刻画人物形象。2、探究悲剧产生原因，寻找文学作品中的相似故事，比较它们的相似之处。 鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释—— 悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。 足 头 腰 耳 指 口 步形象美精妙世无双勤劳：兰芝自诉善良：与小姑别品质美知书达礼：与婆婆别焦母精神美反抗精神兄长 一个聪明美丽、勤劳能干，善良体贴、知书识礼、坚强不屈，忠于爱情、富有反抗精神的妇女形象。手法：铺陈，侧面描写 ，对比思考： 这场爱情悲剧的原因有哪些？？焦 母“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！”焦 母 突出的反面形象。她是一个极端蛮横霸道，冷酷无情的女性，她看中门第，对于兰芝和仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿软硬兼施，目的是要拆散二人，以维护她的家长权威。刘兄“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。”“不嫁义郎体，其往欲何云？” 性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，冷酷无情，尖酸刻薄。小结： 在当时，儒家经义中的“孝” 捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了殉情的绝路。所以，封建家长制和封建礼教实质