江口县双江民族中学“问题+检测”教学模式.docVIP

江口县双江镇民族中学 “问题+检测”教学模式 随着课堂教学模式的改革逐步深入，我校教师课堂教学模式和教学方法陈旧，主要表现如下：平铺直叙多，创设情境少；教师讲得多，学生活动少；随意提问多，激发思维少；低效互动多，当堂落实少；重复作业多，分层布置少；“广种薄收”多，课型研究少；题海战术多，有效延伸少；继续传统多，自主创新少；导致学生普遍厌学，无法让学生的心神回到教室,无法让学生对学习感兴趣，无法让学生在校园愉快学习、健康成长。基于此现象，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，打破教师为中心、课本为中心的传统教学模式。我校将尝试“自主·合作·探究·创新”课堂教学新模式，让所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，切实提高课堂教学效率， 全面提高我校教育教学的质量。我校的“自主·合作·探究·创新”课堂教学模式——“问题+检测”。 一、“问题+检测”教学模式基本流程 （一）、激情导入新课 通过以旧引新、情境创设、实验演示、借助电教、巧设悬念、开门见山、动手操作、设疑问难、巧设习题等不同方式，巧妙导入新课，充分激发学生学习的兴趣和求知欲。 （二）、揭示学习目标 【操作】通过课件制作好投影或书写到黑板上让学生阅读学习目标。 【注意点】 1、教师要认真钻研教材和《新课程标准》，准确地制定学习目标。 2、教师要引导学生认真默读学习目标，不要急于切换投影。 3、学习目标最好以问题的形式呈现，要简明扼要，要有层次。 （三）、自主学习 【操作】课前制作好自学提纲课件。出示根据《新课堂标准》设置的自学提纲。教师组织学生阅读课本，同时提醒学生自学什么、怎样学、用多长时间学、应达到什么要求、届时如何检测等。 【注意点】 自学提纲以问题化形式呈现给学生。 教师要指导学生学习，要帮助学生明确自学内容，要帮助学生明确学习方法。例如：看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌交流、讨论等。 教师要提前拟定好《自学检测题》或自学检测方式。例如：默写概念、运用概念做相关练习题等等。 、学生自主学习 教师巡视指导 【操作】学生自学、边看书实验操作解决自学提纲，教师巡视 【注意点】 1.学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。 2.重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，参与学生学习、讨论，帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。 3.要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。 （五）小组合作互动 【操作】小组成员互查互助互帮，检查小组成员自学完成情况，教师巡视。 【注意点】 1、教师要不断巡视，参与小组成员之间检查自学完成情况。 2、教师认真聆听学生讨论情况，最大程度收集学生自学后存在的疑难问题。 （六）检查学生自主学习效果 【操作】利用聆听学生暴露自学后存在的疑难问题，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。 【注意点】 1、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。 2、要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。 3、教师要巡视，搜集座位上的同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用。 4、教师加强巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。 （七）学生讨论、更正，教师点拨 【操作】 1、学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同。 2、学生自由更正，让他们各抒己见。 3、引导学生讨论，说出错因和更正的道理及其解题思路和方法。 4、引导学生归纳，教师点拨，上升为理论，指导以后的运用。 5、教师利用制作好课件投影展示概念、规律及其理论，讲解运用概念、规律及其理论的注意事项。 【注意点】 1、教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论上升到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。 2、教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。 （八）课堂训练 【操作】布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，学生展示作业。教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理及其解题思路和方法，教师出示正确答案，组织学生思考。 【注意点】 1、课堂作业要典型、适度和适量。 2.课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有直击中考题、思考题。 3.尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜