07第七课选择崇高的人生目标..docVIP

高中二年级《思想政治》 第七课 选择崇高的人生目标 教法建议 【抛砖引玉】 （一）本课的一个重要观点就是：社会性是人的本质属性。教师可以按照这样的思路讲解： 让学生发表自己对人的属性的理解和体会。 通过讨论和引导使学生清楚：①人的属性包括自然属性和社会属性。②什么是人的自然属性以及它为什么不是人的本质属性。③什么是人的社会属性以及它为什么是人的本质属性。 讲解可配合如下图例：（二）“个人活动与社会发展的关系”是重要内容之一。对它的理解要把握： 1．关于个人活动对社会发展产生能动的影响，主要应弄清以下问题：第一，社会规律发生作用不同于自然规律。社会是由人组成的，社会规律发生作用需要人的参与才能表现出来。因此，社会的进程和发展是依靠社会成员的自觉努力去推动的。第二，个人活动对社会历史产生的作用是不一样的。在性质上，表现为促进或阻碍两种情况；在量上，有大小之分。第三，个人活动之所以会对社会发展起作用的主要原因是作为社会的人具有主观能动性，即认识世界和改造世界的能力。 2．关于个人活动要受到社会条件与社会规律的制约，主要弄清以下两点： 个人活动受到社会制约的表现。个人活动受到社会环境（包括生存环境、经济环境、政治环境、精神环境）的制约；受到自己的社会地位、工作与生活条件的制约；受到社会发展规律的制约。 个人活动受到社会制约的原因──物质决定意识。社会存在作为一种物质现象，必然制约人的主观意识。人的有意识、有目的的实践活动，归根到底是由物质条件决定的。社会条件、社会规律都是客观的，客观决定主观。 【指点迷律】 关于“人的本性是不是自私的”是学生在学习和生活中最为敏感的问题之一。“人性自私论”的影响和危害很大，必须澄清。为了调动学生学习积极性，激发学生积极思维，教师可采用先课堂辩论后教师总结的方式进行讲解。辩论围绕“人的本性是不是自私的”这一主题分为正反两方，教师引导学生从“什么是自私”、“个人正当利益与自私的界限”等方面进行辩论。教师总结要讲清以下几方面问题： 1．对“自私”的含义作必要的阐释。自私是意识形态中的概念，是指一切以个人私利为出发点和目的的思想观念。它的特征有三：一是损人利己，损公肥私；二是为了达到个人目的不惜使用一切手段；三是拒绝履行对他人、对社会的责任和义务。 2．对“人性自私论”的错误性作出理论阐述。（1）在理论上，它违背了社会存在决定社会意识的原理。自私是一种思想意识，它不是生而有之，而是后天形成的，是社会存在的反映。它错误地把动物的“自保性”混同于“人性自私”。它把个人的正当利益与“自私”混为一谈。（2）在思想方法上，它以偏概全，错误地将剥削阶级的本性视为人类的普遍本性。（3）在实践上，“人性自私论”既不符合人类发展的历史事实，也不符合客观存在的社会现实。 3．讲清“人性自私论”的危害。“人性自私论”在理论上是错误的，它使个人主义合理化；在实践上是有害的，它严重地腐蚀人们的思想，否定社会主义集体主义思想，对社会主义公有制起瓦解作用。 4．重点讲清如何区分个人的正当利益与自私的界限。可归纳为以下几点：第一，二者的含义不同。个人利益是指在一定生产力发展水平下，个人正常生活、劳动所需要的物质和精神需要的满足；自私是一切以个人私利为出发点和目的的思想。第二，二者对待个人利益与社会集体利益的态度不同。把社会集体利益放在首位，使个人利益服从人民利益，这种个人利益是正当的。反之，把个人利益放在首位，甚至为了个人利益而牺牲社会集体利益，这样的思想和行为就是自私。第三，二者实现的手段不同。通过诚实劳动、合法经营获得的个人利益是正当的；采用损人、损公、违法乱纪的手段谋取个人利益就是自私。 学海导航 【解题点要】 人生的真正价值在于对社会的贡献，是马克思主义人生价值观的根本观点。这一观点是本课的教学重点。人生价值常常表现为贡献与索取的关系，二者同时存在缺一不可。为什么又说人生的真正价值在于对社会的贡献呢？ 首先，从个人对社会作贡献的社会意义来看，个人对社会作贡献是社会存在和发展的客观要求。贡献 ＝ 索取—→ 物质财富都被索取—→ 不能扩大再生产，社会无法进步 贡献贡献〈 索取—→ 物质财富不足—→ 社会面临崩溃 索取贡献 〉索取—→ 物质财富、精神财富增长—→ 满足个人生存和发展的需要（主导地位）—→ 社会得以发展 其次，从个人为社会作贡献对实现人生价值的意义来看，才能成为对社会有用的人，从而使自己的人生具有社会意义；自身的内在品质、知识和能力才能表现出来，得到社会的承认，具有社会意义；个人的需要才能得到社会的尊重和满足，自己的人格与才能会不断得到完善和发展。 由此可见，在人生价值的两个方面中，贡献居于主导地位，只有为社会作贡献，才能实现人生价值。一个人一生有没有价值、有多大价值，起决定作