2011年考复习建议.ppt

绥阳县青溪中学 梁后永 一、近年中考数学试题评价 （2）考查的比例及知识 1、比例 数与代数44% 空间与图形 42% 概率与统计14% 2、核心知识： 有理数 整式 不等式 方程 函数 四边形 圆 相似形 二、中考出题的动向 1、深挖教材的例题、习题 例1（江苏省苏州市中考题）．如图，给出了过直线外一点作已知直线的平行线的方法，其依据是（　　）． Ａ．同位角相等，两直线平行 Ｂ．内错角相等，两直线平行 Ｃ．同旁内角互补，两直线平行 Ｄ．两直线平行，同位角相等 点评：本题通过三角板平移画平行线，突出经历观察、实验、操作过程，重点考查了判别两直线平行的条件。虽然所考查的知识点比较单一，但对这一知识点的掌握情况的考查比较准确、有效。 2、力求创新试题 例2（福建省漳州市中考试题）．已知△ABC ，∠BAC=90°，AB=AC=4，BD是AC边上的中线，分别以AB、AC所在直线为x、y轴建立直角坐标系． （1）在BD所在直线上找出一点P，使四边形ABCP为平行四边形，画出这个平行四边形，并简要叙述其过程； （2）求直线BD的函数关系式； （3）直线BD上是否存在点M， 使△AMC为等腰三角形？若存在，求点M的坐标；若不存在，说明理由． 点评：本题直接采用直角坐标系，要求学生从所揭示的图形性质，推断出刻画它的代数意义，实现了对学生实施数量关系和图形之间相互转化能力的考查。 例6（山东省济南市中考题）．元旦联欢会前某班布置教室，同学们利用彩纸条粘成一环套一环的彩纸链，小颖测量了部分彩纸链的长度，她得到的数据如下表： 纸环数x（个） 1 2 3 4 …… 彩纸链长度y（cm）19 36 53 70…… （1）把上表中x、y的各组对应值作为点的坐标，在平面直角坐标系中描出相应的点，猜想y与x的函数关系，并求出函数关系式； （2）教室天花板对角线长10m，现需沿天花板对角线各拉一根彩纸链，则每根彩纸链至少用多少个纸环？ 3、以课程标准为出题依据，以考试说明为指导。（了解 掌握 理解 运用） 例5（江苏省常州市中考题）．小刘对本班同学的业余兴趣爱好进行了一次调查，她根据采集到的数据，绘制了下面的图8和图9．请你根据图中提供的信息，解答下列问题： （1）在图8中，将“书画”部分的图形补充完整； （2）在图9中，求出“球类”部分所对应的圆心角的度数，并分别写出爱好“音乐”、“书画”、“其它”的人数占本班学生数的百分数； （3）观察图8和图9，你能得出哪些结论？（只要写出一条结论）． 点评： 条形统计图能清楚地表示出喜欢球类、书画、音乐和其它项目的学生人数，而扇形统计图能清楚地表示出各部分所占的百分比，本题正是利用两种统计图的各自的特点，使信息在两种统计图之间交叉呈现，较好地考查了学生利用统计图描述数据的能力。 4、关注数学思想方法的培养。 数学思想：方程思想 函数思想 数形思想 分类思想 转化思想 数学方法：分析 、归纳、观察、换元、待定、配方 5、设计割补图形问题，考查学生的空间观念 合理、恰当地将图形分割或拼补，不仅要考虑图形的特殊形状，更要关注图形之间的相互关系，鉴于此，有的地区设计割补图形类试题来提中考查学生空间观念的效度。 点评： 本题的问题表述图文并茂，通过图形及图形上的标注，大大减少了文字量，降低了对学生文字阅读能力的要求，同时由于借助了图形从而使问题中的各种数量及数量间的关系表现得更加清晰，突出了所考查数学问题的本身，有助于学生准确理解题意和问题. 6、注重双基的训练。（基础知识 基本技能） 点评： 例（济南市中考数学题）．请你从下列各式中，任选两式作差，并将得到的式子进行因式分解． 4a2， （x+y）2， 1， 9b2． 例18（大连市课改实验区中考题）．右边的展开图能折叠成的长方体是（　　） 三、中考数学命题趋势 在研究和分析近几年各地中考试题基础上，可以中考命题趋势。 1. 重视归纳梳理，突出“双基”要求 基础知识、基本技能和基本思想方法是学生继续学习和进一步发展的基石，中考试卷中来源于课本的基础题占大多数，往往把课本例题、习题改变知识的呈现方式作适当地调换和引申。这要求教师在平时的教学中要钻研课本，“吃”透教材，创造性使用教材。 2. 注重数学应用，突出自主探究 利用数学知识解决实际问题是《数学课程标准》一个重要目标。中考数学重视对学生运用所学基础知识和基本技能、分析问题和解决实际问题能力的考查，设计各种开放性考题，让学生进行多方位、多角度自主探索。考查运用数学知识和技能，分析解决各种实际应用问题，已经成为一种必然趋势。 3. 注重思维过程，突出“能力”考查 数学思维能力和终身发展