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各章重点与难点分析 第一章 重点与难点分析1. 为什么要学习计量经济学？ 这是由计量经济学的性质以及在经济学中的地位和作用所决定的。 首先，马克思强调:“一门科学只有成功地运用了数学时，才算达到了真正完善的地步” (见拉法格的回忆录) 。不仅自然科学是这样，作为社会科学的经济学也是这样。随着人们对经济规律性的深刻认识，对经济现象只是进行定性的研究已经很不够了,自然会提出对经济规律性定量分析的要求。计量经济学的产生使经济学科从定性研究发展到定量分析，这是经济学更为精密、更为科学的具体表现和客观要求。所以，诺贝尔经济学奖获得者萨谬尔逊（P . Samuelson）强调：“第二次世界大战后的经济学是计量经济学的时代” 。 而且，掌握计量经济学的理论与方法，已经成为理解和运用现代经济学的重要基础，已成为当代经济学研究和交流的必备工具。因此， 诺贝尔经济学奖获得者克莱因（R . Klein）强调：“在大多数大学和学院中，计量经济学的讲授已成为经济学课程表中最有权威的一部分” 。此外，计量经济学是中国经济类各专业最重要的经济学课程之一 。1998年教育部全国经济学教学指导委员会就作出决定，把计量经济学纳入经济学类所有专业必修的核心课程。 现在,计量经济学已经形成为经济学各专业本科和研究生都要开设的课程体系，可分为: 基础计量经济学、中级计量经济学、高级计量经济学。科学出版社出版的《计量经济学》（第二版）是为经济学各专业本科开设的核心课程“基础计量经济学”编写的教材，也是进一步学习中级计量经济学和高级计量经济学的必备基础。 2. 本科学习计量经济学应”重思想、重方法、重应用” 作为本科开设的基础计量经济学课程，其教学目的主要是:, 1）掌握计量经济学最基本的理论与方法，也为进一步学习中级计量经济学和高级计量经济学等后续课程打下一定基础。 2）具有运用计量经济学方法解决实际经济问题的初步能力，能够作初步的经济计量分析与经济预测。3）能够运用Eviews等软件作一般性经济计量分析，初步掌握Eviews软件的基本操作。 计量经济学本科教学的基本指导思想：结合中国大多数院校经济学科的实际,我们认为本科教学应该强调“重思想、重方法、重应用”。 “重思想”指重计量经济分析的基本思想，注重经济背景，问题的提出、解决问题的基本思路，注重经济分析的目的和结果；“重方法”指重解决经济问题的基本方法，即“具体怎么去做”，要特别强调运用各种方法的前提条件；“重应用”指能运用计量经济方法，使用计算机软件，去分析和解决实际经济问题，要能真正读懂计量分析的结果。 为什么要重思想？ 本课程要用到较多数学知识，但数学推导与证明并不是本课程的重点，能看懂即可。对于理论方法，重要的是提出问题、解决问题的思想与思路，思路反映了理论方法产生和发展的方法论。掌握思想才是最重要的素质和能力所在，才可能有所发展和创新。能否把握解决问题的思想，是能力素质的具体体现，而数学过程只是实现计量经济分析基本思想的工具。 3.深刻理解计量经济学的性质和特点 对计量经济学的定义有各种表述方式，这些表述方式的共性是计量经济学与经济理论、统计学、数学都有关系。具体来说，计量经济学是以经济理论为基础，以经济数据表现的事实为依据，运用数学和统计学的方法，通过建立数学模型来研究经济数量关系和规律的一门经济学科。 应特别注意： 计量经济学研究的主体（或出发点、归宿、核心）是经济现象及数量变化规律。计量经济研究的工具（手段）是模型、数学和统计方法，计量经济学要分析经济数据,要通过推断去揭示经济变量之间的数量规律,必须要运用一些数学方法和统计方法。但是必须明确，在计量经济学中数学和统计方法是为经济问题服务的，方法手段要服从研究对象（经济活动）的本质特征，这是计量经济学与数学根本不同之处。 需要强调，计量经济学本质上是经济学科，不是数学学科。计量经济学是经济学课程,不能当作数学课程去学习。“数学是科学的女皇和仆人” ——是各门学科的基础和工具。计量经济学需要数学和统计学方法，“但离开了方法提出的经济背景、方法本身的经济学解释、方法应用的经济对象，计量经济学就只是一堆无用的数字和符号。” 在计量经济学中数学是‘仆人’，不是‘主人’。计量经济学的特点：理论计量经济学只研究对经济问题定量分析的方式，与其他经济学科不同，计量经济学自身并没有固定的经济理论，因此具有更为广泛的应用价值。 计量经济学产生的意义：计量经济学是现代经济学的重要特征。从定性研究到定量分析的发展，是经济学更为精密、更为科学的具体表现。计量经济学的应用不仅仅是研究和写作范式的变化，更重要的在于坚持“实践是检验真理的唯一标准”，这是思维方式的转变。 计量经济学与经济理论、统计学、数学都有关系。但是正如弗瑞希所强调的：“经验表明，统计学、经济理论和数学这三者对