2014晏子使楚.docVIP

11 晏子使楚 教学课时：第一课时 教学目标： 会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、规矩、盗贼、安居乐业”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 知道课文的叙述顺序，能根据课文内容及故事情节给课文分段。 走进文本，通过楚王对晏子的侮辱行为和结果，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。 教学重难点： 体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 通读文本，通过楚王的变化来洞悉晏子是个什么样的人？ 掌握课文的叙述顺序，尝试给课文分段。 教学准备：多媒体课件 教学过程 故事引入，激发兴趣 师：有这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。在中国古代也有一位著名的能言善辩的人，叫晏子。今天我们来学习《晏子使楚》这个故事。 （齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）。 二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：⑴　根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。⑵　根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？⑶　将不懂的地方，做上记号。2、检查自学情况 ⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 ⑵、区别“大（da）夫”与“大（dai ）夫”： （前者指古代官职的名称，后者指医生。）⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。 3、课堂交流：⑴　这篇课文讲的是楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。⑵　读一读难读的句子，以组讨论画出来的不懂得地方。 ⑶ 把你喜欢的句子读给大家听。4、尝试给课文分段： ⑴　哪些段落是写三件事的？ （学生交流概括每个事件的大意，其他同学可以补充。） ⑵　分段。 事情的起因、经过、结果 三、再读课文，走近文本1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的 又是什么？ 　2、课堂交流，并朗读相应的课文：⑴　最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”⑵　最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 3、从楚王的变化中，你能说说你读懂了什么？ 通过阅读人物的对话，找出楚王的三次笑，说一说楚王是一个怎样的人？（仗势欺人，傲慢无礼，自作聪明……） 楚王在侮辱晏子的三次结果是什么？ （吩咐大开城门、陪着笑、赔不是） 你从楚王的行为和结果中读懂了什么？， 4、分角色朗读小故事。 五、板书设计 11 晏子使楚 侮辱 楚王 晏子 尊重 教学课时：第二课时 教学目标： １、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 　　２、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。 ３、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的爱国思想。 教学重难点：通过抗毒体会晏子语言的巧妙，并从他的机智回答中体会人物特点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、问题引入： 1、引：楚王三次侮辱晏子，那他之所以敢侮辱的原因，是什么呢？请孩子们自读课文，找一找楚王敢侮辱晏子的原因。 能干的孩子请用“之所以……是因为……”的句子说一说。（引导学生找原因，学生交流。）⑴　大王对臣子。⑵　仗着自己国势强盛，显显威风。⑶　知道晏子身材矮小。2、那么，面对这样盛气凌人的楚王，晏子是凭借什么取胜，使得楚王不敢不尊重他，还维护自己和国家的尊严，＿＿＿＿？ 指名回答：口才、能言善辩。3、是啊，仅仅三次交锋，晏子凭着自己的智慧、凭着自己的勇气、凭着自己的口才，赢得了楚王的尊重，维护了自己和国家的尊严，那么让我们跟随这个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！ 二、深入课文，研读晏子 １、创设机会，自由研读： ⑴同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨他的话外之音。 ⑵多种练习，仔细品味： 学生分组交流，找出晏子辩驳的话仔细读一读。 根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练： ①“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才能从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是＿＿＿＿＿＿，楚王就是＿＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿。 智辩方法：藐视对方，抬高自己 琢磨