2014小学语文三级下册翠鸟.docVIP

课 时 教 案 主备教师：赵丽琴 执教教师： 教学内容:《5.翠鸟》 教学目标: 1．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教学重点： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教材分析： 《翠鸟》主要介绍了翠鸟的外形和活动特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文层次分明，观察有序，用词准确生动，并配有大小两幅彩图，便于指导学生理解课文内容，学习作者的观察和写作方法。 图文对照，掌握重点1．以插图右上角的静态图结合第一自然段理解翠鸟的外形，学习作者的观察方法．主要步骤是；（1）指导学生边观察彩图边听朗读录音。思考本段描写群鸟哪几个方面的外貌特征。（小脚、羽毛、眼睛、嘴）（2）指导学生默读课文，逐句与图对照，思考课文是怎样描写翠鸟外形特点的。引导学生在读中弄清作者抓住了翠鸟外形的颜色和样子，采用比喻、排比的修辞手法来写，再通过课文的比喻句与换成陈述句的句群作比较，体会用比喻句的优点。（3）思考作者是按什么顺序观察和描写翠鸟外形的。引导学生懂得作者是按两个顺序写的。整体顺序是从下往上，先写小脚，再写羽毛，最后写眼睛和长嘴。局部写羽毛的顺序是从上到下，先写头上，再写背上，最后写腹部。2．以由静到动的过渡想象，结合第二自然段，理解翠鸟活动的描写 学情分析： 三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生热爱大自然的情感。 三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种感官参与教学实践活动，提高教学效益。 教学具准备:课件 总课时:两课时 教学课时:第一课时 教学预设： 一、创设情境，触发个性 ? 师述：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ ?????? 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ （一）（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。 （二）（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 （三）（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。 （四）（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 ???????????????? 二、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 （一）翠鸟有一双红色的小爪子。 （二）翠鸟的羽毛很漂亮。 （三）翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 ?? ????????????? 　　????????????? 三、初读课文，检查生字词的预习情况。 （一）读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。 （二）引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。 （三）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 四、抽读课文，了解课文大致内容。 五、课堂作业：写生字。抄写生词。 六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。 教学反思： 日期： 第二课时 一、?检查回家读书情况。 抽读。小组读。齐读。 二、读文作画、张扬个性。 （一）师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？????????????????? 　　 （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。） 过渡： 看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？ （二）课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进