怎样使作业有效.docVIP

怎 样 使 作 业 更 有 效 王木全 课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后。作业教学改革不能与课堂教学改革同步进行，使作业成为薄弱环节，影响了整个教学质量的提高。作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量学生学习效果的有效手段，是学生巩固知识，提高能力，收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。那么该如何布置作业，如何在作业中体现新课程教学改革的理念，怎样才能使作业更科学合理、更有效呢？围绕这些问题，我们做了如下探讨： 作业布置的严谨性 作业批改的多样性 作业讲评的及时性 充分运用奖励的鼓舞性 关键词：有效性、严谨性、多样性、及时性、鼓舞性 一、课题提出的背景。 备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。目前，作业中多存在以下问题： （一）作业布置随意性太强。很多教师的作业基本上流于形式，为了应付检查，让学生做一些答案很明确的题目或者已经掌握的题目，而不是去精选一些题目。有些时候甚至一次作多个相同的题目，使学生厌倦做作业，作业成了学生学习的负担。 （二）反馈时间过长。由于当前教师的工作量普遍偏重，多数教师身兼两个班的教学，如果对作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则两三天，一般为四五天，长的竟达一个星期。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。（三）反馈信息量过小。由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。（四）矫正措施不力。因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及矫正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。 （五）作业几乎没有评价。学生做孬作好一个样，没有评价措施，只是在作业本上画上甲乙丙就了事。这样久而久之学生就失去学习的劲头，虽然按时完成作业，但是成绩却没有多大提高。 二、课题研究目标：本课题的研究就是期望教师能发挥自身的能动性，通过作业这个工具，调动学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯，提高学生答题规范，答题技巧，形成良好的个性品质，增强学生的社会交际能力，从而提高学生的综合素质。同时，也期望通过实验与研究，探索总结出在中学阶段开展作业教学的一套新型模式。 三、研究原则：1．方向性原则????必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向，坚持社会主义教育的思想政治方面，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。2．科学性原则????自始自终都要以科学理论作指导，坚持理论与实践相结合，坚持实事求是，勇于探索的科学精神。 3．整体性原则????从研究影响作业教学各个因素出发，把握?好新课程改革的思想，处理好作业的各个环节，培养学生答题规范和答题技巧及时间安排的能力，发展学生智力与非智力因素的关系，形成教育合力，发挥整体教育功能。 四、 研究过程： （一）、作业布置的严谨性 1、作业量的合理性 作业量一定要适中，不能搞题海战术，要讲求质量，精心选题，要有针对性。我们的做法是每天每节课都有作业，保证其中的80%在课堂上完成，既减轻了学生的学习负担，教师也能及时发现问题，采取相应的措施。 2、作业内容的选择性 （1）作业设计要目的明确。作业内容一定要依据教学大纲，紧扣教材，目标明确，有针对性。 （2）作业要有层次，体现个性化。学生个体特征不同，基础不一，理解接受能力、自制能力等方面均有差别，要照顾不同层次的学生，设计难易程度不等的作业题目，要体现个性化，绝不能搞一刀切，只有这样，才能做到促两头，带中间，提高班级整体质量。 （3）作业要讲求趣味性。在设计作业时，力求情趣，利用巧妙的形式，创设情境，以提高学生作业的兴趣，激发他们的好奇心、迫切解决问题的斗志，培养他们积极探索的精神，让学生在快乐中学习，在愉悦中作业。 (4)作业要有新鲜感。作业也要保持新鲜感，例如，与学生的生活实际相联系，通过变换多种题型等方式，引导学生思考感悟，从而避免单一化、机械化。 (5)作业要形式多样。可以是书面作业，也可以布置一些操作性的作业，使作业更具有吸引力，如学习了长方体、正方体之后让学生动手做一做。还可以让学生去做一些调查活动，从而体现数学的引用意识等等。 3、作业要求的严谨性 对于作业的格式、书写用笔、答题的规范、作业的整洁等细节方面对学生严格要求，努力培养学生良好的学习习惯、良好的作业习