2013年四年级语文期末水平测试质量分析.docVIP

2012—2013年上学期四年级语文期末水平测试质量分析 太平店镇中心小学四年级备课组 伴随着紧锣密鼓的“三究四学”高效课堂的实施与推进，太平店镇中心2013年月日和月日，在太平店镇中心学校的统一，我校进行了期末语文水平测试。我认真细致地组织了这次测试工作，全面真实地掌握了学生语文知识掌握情况及语文知识综合应用的能力。现在 一． 类别 人数 高分 及格 低分 人均得分率 综合指数 人数 率 人数 率 人数 率 全校 276 148 53.6% 246 89% 11 3.9% 76.6% 2、抽样学生测试分数段统计表 人数 高分 及格 低分 人均得分率 综合指数 人数 率 人数 率 人数 率 57 24 47.4% 51 89.5% 2 3.5% 77.6% 79.67% 二．评价试卷共有个大题，分值100分，试题覆盖面广，知识点全面，兼顾各类学生的考查，对学生的语文基本知识的积累和基本技能技巧的运用，以及学生语文素养进行了全面具体的测试。试题有以下几个特性：全面性，基础性，人文性，工具性，综合性。既注重语文教学的实效性，又着眼于学生的发展，为以后的语文教育教学提供了良好的评价平台。通过对学生的考查，使语文教学评价更科学，更客观。本次试题遵循水平测试的基本原则，注重依标靠本，重视基础，突出能力。试卷就题型而言，生活紧密联系，覆盖面较广内容而言，丰富而灵活通过水平测试旨在了解年级学生的语文学习现状，及教师的教学状况，试题既有利于教又有利于学，为以后语文教学，以及学生发展评价提供了积极可行的导向作用。三．学生答题情况分析（一）成绩：．基础知识方面：学生语文基础知识掌握较为扎实，具有较强的识字写字能力，掌握了一定的语文知识。具体体现在以下方面：（1）学生对中要求掌握的生字新词能够牢固地掌握，并且能够做到读准字音，认清字形，正确书写。如：看中，满分人数人，得分率为%。，满分有48 人，得分率为%。（2）能够了解相关的语文知识，并能进行辨析、运用。如，，根据填写恰当诗句等。在这些题中，一题中的得分率为9%。一题中得分率为90%得分率为75% 以上成绩的取得说明教师在日常的教学中，能够把握教材中语文基础知识的重点难点，对夯实学生的语文基础知识给予了充分的重视。教师能够从不同角度加强对学生识字写字能力的培养，特别注重汉字在掌握时的综合性，注重从音、形、义角度引导学生学习、积累。同时教师注重借助文本传授相应的语文知识，如，修辞知识，古诗运用，使学生在学习语文基础知识的过程中既有感性的认知又有理性的分析。同时教师在教学中注重积累与运用结合，使学生的语言积累与运用有所提高。．阅读能力方面：多数学生阅读能力较强，表现较为突出，能够读懂文章内容，体会文章的思想感情及。具体讲体现在如下方面：（1）阅读：学生能够熟教材中的内容，能够在理解的基础上积累，做到了熟练记忆。（2）课外阅读提取文本信息的能力较强。能够在读懂原文的基础上，根据要求从文本中提取信息。能够根据文章提供的语境，。概括能力强。学生能够通过阅读，提炼相关要点，比较准确地抓住文章的，。较强深层理解文本的能力。多数学生能够在读懂内容的基础上，用自己的语言对文章的主要内容等信息进行概括。? ? 以上阅读成绩的取得，说明教师在教学中，能够抓住教材中阅读训练的重点，开展教学研究，注重训练的层次性，注重按阅读规律引导学生进行阅读。．习作方面：学生具有较强的习作能力，习作水平达到年级的作文要求。具体讲有如下几方面体现：（1）审题认真，无写走题现象。? 此次习作题目清晰，语言浅显易懂，符合学生年龄特点此次习作学生都能围绕话题去写作，去表达。这是本次测试中！（2）能够抓住重点，进行表达，做到内容具体，有真情实感。此次习作内容，话题与学生生活紧密结合，。因此，学生在审题，习作时感觉轻松自如，真正为表达而习作。这让我们更清楚地看到了今后习作教学的方向，也是我们今后习作教学的动力。（3）能够在叙事的时候，有条理的表达自己对事物的认识，观点，以及内心真实感受。学生能够在习作时，对人，对事有正确的评价，从学生的习作中我们感受到孩子的成长。以上成绩取得说明教师在教学中，注重传授习作知识，掌握表达方法，提高学生习作能力。培养学生的习作兴趣，引导学生乐于表达。（二）问题：. 基础方面：（1）生字词语等基础知识的掌握还应力求准确扎实。一些学生对有些字词掌握不够准确，如“”的“罕”字，说明教师在教学中对教材中部分易错的知识点强调不够，学生汉语拼音知识还有缺陷，导致学生对这几个词语掌握的不够牢固。（2）汉语拼音知识不牢固，个别概念还不够清楚，造成知识混淆。如学生要道题，还要能规范书写汉字2．阅读方面：结合