对农村留守守儿童教育的呼吁.docVIP

对留守儿童教育的呼吁 [内容摘要]留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题，引发我们强烈的社会责任感，针对留守儿童在生活、学习、心理等方面都存在着比较突出的问题，呼吁家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，共同配合来关心、爱护、教育好这一支队伍。 [关键词]留守儿童 现状 原因 呼吁 留守儿童：是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 1990年我被分配在一个农村初中教书，可最近十几年来,我最大的感悟就是学生越来越“难教”了。慢慢地,学生们都不再是专心学习的乖宝宝,他们孤僻、自闭,怨恨的心绪开始蔓延,甚至有越来越多的学生道德品行不端。那是在2003年的秋季,4名男生偷盗粮管所的铁与钢管到废品收购部去卖，有踩点的，有把风的，有抬的；那是在2004年刘某把寝室的玻璃打烂118块；那是我的学生吴龙（化名）说11年没见过自己的亲爸爸；那天学期结束刚放学，刘甜甜（化名）就说要带自己的妹妹去广州爸爸妈妈那里度暑假；那天有学生追着老师打,说什么要报仇；那年有学生沉迷于网吧“失踪”一周；又那年有学生拉帮结派收其他同学的保护费…… 从任教以来我一直秉持这样的观点,刚走进校门的孩子都是一张白纸。如今,这张白纸上却沾染了如此多的污浊,我身为老师,心何以堪。由此，我向家庭、学校、社会、政府呼吁：这是你们的孩子，父母的孩子，老师的孩子，新社会的孩子；这不是一个孩子，也不是两个孩子，而是一批孩子，是一个队伍，一个庞大的队伍！ 种种表格表明，各式各样的报纸纷纷登载，留守儿童怎么怎么样，怎么难管，怎么难教，怎么难办。我们想想看，到了这种田地，怎么会不难呢？ 我们一起来分析一下这支庞大队伍的特点： 一是留守儿童的安全隐患多，极易遭伤害，根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，他们处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均无成熟，可塑性大、自制力差，这时候的留守儿童一旦失去或脱离家长的适当约束与科学引导，极易受到不良，诱惑与影响很多儿童少年由于无人管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路，同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故时有发生，往往容易被不法分子作为侵害对象，极易受到伤害。 二是留守儿童的生活习惯差，身体发育不良，留守儿童由于缺乏家长的教育和管理，没有良好的习惯，相当部分出现经常不规律、营养不良，抵抗能力差等情况，严重影响了他们的身体的正常健康发育。 三是留守儿童心理不够健全，性格孤僻。由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心里健康失衡，现在农村留守儿童教育，以隔代教育和寄教育为主，遇到心理问题得不到正常的疏导，极大地影响了他们的身心健康，发展致使不少留守儿童软弱无助，无闭自封、常常难于沟通，对老师同学甚至亲人产生隔膜感，不同程度上形成了人格隐患。 四是留守儿童学习动力不足，成绩普遍较差，由于缺乏监管或监管教育方法不当，相当部分留宁儿童在学校反映学习缺乏自觉性，主动性，积极性和吃苦精神，家庭作业完成普遍较差，厌学情绪严重，甚至发展到旷课、逃学、流浪社会鬼混。 五是留守儿童良好道德缺失，行为习惯养成差，由于缺乏家庭的关爱，以加之祖辈溺爱的无奈，部分留守儿童常常表现出任性、自私、贪婪固执倔强、我行我素，不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行，上进心，集体荣誉感多有缺失，道德品行，自控能力差，常有违纪，甚至违法行为发生。 冰冻三尺，非一日之寒啊。造成这样症状的原因肯定不是一个地方出了问题： 亲情疏远，心理失衡；监管缺失，行为失守；环境恶劣，学业荒疏；关爱意识淡薄，安全失保； 家庭缺失教育。家庭是儿童个体成长的重要陈地，父母是儿童的第一任老师，良好的家庭环境和家庭文化将对儿童个体产生终身的影响，儿童的成长需要安全稳定的环境，父母的爱是儿童最为安全的，温馨的环境在爱的环境中成长的孩子基本的心理需要，但对留守儿童来说他们却享受不到这一正当的权利，其家庭或者是父亲外出，导致父亲的教育角色弱化，或者是父母双方外出使得留守儿童与父母缺乏正常的情感交流与亲子互动，儿童没有机会，向父母表达自己的感受，父母也没有机会传达自己对子女的爱，长此以往，必将使父母与子女之间，产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理依恋，人生最重要的社会关系是父母和子女的关系，作为一种教育因素直接影响着家庭教育的质量和孩子的成长发展水平，其次表现为家庭环境的缺失，一方面农村贫困家庭不能为儿童的教育提供良好的学习条件，另一方面家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧，农村的贫困文化及教育现状滋生了农村教育无用论，读书无用论等思想使他们对子女教育采取一种短视的实惠观，以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿，另外留守儿童寄养、家庭代养人文化素质普遍偏低，其寄养家