2014苏教四级语文上册九色鹿.docVIP

苏教版语文四年级上册 22 九 色 鹿 一、教学目标： 1.学会本课生字词语，结合语境正确区分多音字“调、挣、扎、散、捕”的读音，联系上下文和生活实际理解“知恩图报、恩将仇报、背信弃义、残害”等词语的意思。分角色演故事。 2.朗读课文，引导学生以几处“问句”为线索，整体感知文章的主要内容。 3. 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图回报的高尚品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 二、教学重难点： 教学重点： 理解课文内容，抓住重点词句感知人物形象，明白做人要恪守信用的道理。 教学难点： 1.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2.依托文本，引导学生明白做人要守信用的道理。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单（见附件1） 教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 2.多媒体课件。 五、教学课时：1课时 六、教学设计： 第二课时 （一）复习导入 1.听写课后习题3的词语，展评学生作业，同桌对照互查，共同纠正错误。 2.齐读词语。 环节二：理解课文——精读感悟，重点突破 （二）理解感知探究九色鹿的“见义勇为、不图回报”的精神 过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。 1.请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，九色鹿是什么样的人？调达是什么样的人？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 2.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。 （见义勇为、不求回报 、善良、机智、勇敢、 品行高尚、灵魂肮脏的小人、恩将仇报、背信弃义） 3.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？ 组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。 4.组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。 （1）突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。 引导体会情况十分危急 指导朗读：读出呼救的急促和情况的危急。 从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…… ” 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私） 九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这算不算要求？可见，九色鹿的……？ （板书：不求回报 善良） 你能读出他的无私、善良、不求回报吗? 5.有感情地朗读课文第二段。 　　（三）理解感知调达的“背信弃义、恩将仇报”的可耻行径。 　 1.你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。 　 2.组织讨论交流，教师相机引导。 　　（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。 　　（2）调达看了皇榜，他心里是怎样想的呢？体会九色鹿的对调达的“恩”以及想象调达在利益的驱使下激烈地思想斗争。 课件出示： 感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…… ” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 比较前后截然不同的两种态度（抓住语言、神态，指导反复朗读体会） （3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？（学生思考发表自己的见解） （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。 （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？ （6）九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！” 乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体