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提高中职财会课程教学有效性的策略 　　摘 要： 随着政治经济的快速发展，各事业单位、用人企业对财务人员的需求量越来越多，为财会专业学生就业打开了市场。随着信息化水平的发展，相关企业对用人要求越来越高，要求财务人员必须具备相应的专业知识技能和实际操作技能。因此，中职财会专业教学中，必须转变传统教学模式，培养学生的综合技能，提高学生学习积极性和主动性。本文通过分析财会课程有效性的意义，结合实际情况，探究如何提高中职财会专业教学的有效性。 　　关键词： 财会专业 有效性 中职教育 　　财会专业是目前社会用人需求量较大的专业之一，为了更好地适应企业和人才市场的需要，学校要注重改革创新教学模式。财会专业具有职业性、实践性和开放性的特点，教学本身的难度就要求学生有较强的理解能力，实践性则要求学生有较强的动手操作能力，同时要求学生必须具备一定的职业技能，参与到社会和企业的发展建设中，因此，提升财会专业教学水平，培养学生创新性和实践性，可以说是财会专业课程改革的重点。 　　一、创设有效情境，发挥学生主体作用 　　现在财会专业教学中最突出的问题就是沿用传统教学模式进行教学，过于看重对理论知识的讲解，学生只能被动接受，这种做法降低了学生对知识理解的难度，教师有条理地将知识传授给学生，这种做法不能调动学生学习积极性，合适的学习障碍能激发学生的求知欲，激发学生的探索意识，主动对问题进行深层次钻研；教师可以创设有效教学情境，把学生带入模拟的问题环境中，让学生从中发现问题，把课堂主导权交给学生，学生积极参与到课堂教学中，可以说利用情境引入的方式，可以取得良好的教学效果。财会专业的教学目的就是教人们发现客观自然规律，发现规律之前找出问题，而情景模拟能很好地暴露实际出现的问题。同时，新课程改革要求教师具有更高的教学水平，不能只注重书本知识，要从学生兴趣出发，寻找一些贴近社会生活或与学生爱好有关的教学资源激发学生学习兴趣，让学生在愉快的环境氛围中学习知识，由教师传授知识、学生被动接受转变为学生主动学习，比如，教师在教给学生理解账簿登记的规则时，可以重点传授错账更正的方法，对知识中较为抽象的理论过程进行实际操作示范，帮助学生掌握相关知识并运用到社会实践中，教学任务单时，让学生通过分析任务单案例，首先进行自我学习，熟悉相关知识，有助于在课堂上更好地理解；提高学生在课堂上的主体地位，发挥其主体参与意识，培养学生的学习兴趣。 　　二、强化操作性教学，学以致用 　　在课堂教学中可以强化操作性教学，教师把教学重点由书本知识转移到实际操作练习中，中职财会专业的人才培养要求很强的应用性和实际操作性，提高学生的动手能力，将所学理论知识运用到实际生活中，教师要改变传统教学方法，可以采用情境教学法、案例教学法和项目教学法，进行相关的仿真模拟或者全真模拟实训，在加强硬件设施配备的同时，在细节处体现财会教学的严谨性，学校要让有经验的专业导师进行辅导教学，重点指导学生掌握训练中的顺序和关键技巧，让学生理解知识的内涵，而不是单纯告诉学生这是什么；学校可以聘请校外相关专业人员作为辅导老师，同时训练时采用企业真实的经济数据，保证教学的真实性，这种做法可以让学生更好地适应工作岗位的需要。学校要提升实践教学标准和要求，很多学习把常规性账务处理作为教学重点，而如何对企业实行部门核算、如何利用财务软件快捷获取信息等问题少有涉及，因此教学中要全面提升教学层次，重视技能训练，学校可以适当增加对财会实训的投入力度，制定新的实践教学标准。最后，教师教学时要选择实用性较强的练习题，对选择的辅助教学材料加以删选，将社会实践活动融入实际教学中，如教学中可以进行财会模拟，让学生填写财会凭证，对财务资料进行审核辨别，自主编制账单报表，独立模拟完成整个模式，让学生在财会专业学习中有成就感，在这样的训练中，学生有很强的参与感，实践能力会有很大提高。 　　三、总结教学方法，借助多媒体教学 　　“百闻不如一见，一见不如一做”。在财会专业教学课堂中，教师要运用现代多媒体技术，结合有关资料，为学生呈现生动直观的课堂，注重教学内容的直观性，增加学生形象思维的运用，改变传统教学模式因没有相关凭证、报表等真实图例导致学习内容枯燥无味、具有抽象性的情况，培养学生的实际操作能力，通过多媒体的教学示范，引导学生进行正确的操作，解决传统教学中不易观察的问题，让学生理清知识脉络，增强教学的生动性和趣味性，这种教学模式能更好地吸引学生的注意力，多角度引导学生进行探索创新；教师要抓住科技创新机遇，不断变革教学方法，借助科技手段，让课堂变得生动活泼。看到教学科学性的同时，看到专业的艺术性，引导学生体验专业课程中的美感，财务报表中格式的安排等方面，不同的设计会有不同的美感，教师可以引导学生体会和创造不同的美感增强教学趣味性，帮助