2014浅谈我在音乐教学中的几点做法.docVIP

浅谈我在音乐教学中的几点做法 通化县快大茂镇大都岭学校 王红 《新音乐课程标准》指出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。 传统音乐课堂教学枯燥乏味，学生丧失了对音乐课的兴趣，所以新音乐课程标准中的理念，要求教师加强课堂教学方法的创新，不断转换角色：从“主宰”地位转到“引导”地位，从“表演”到“导演”。在教学中，要一改往日传统的“唯师是从，唯师是尊”的状况，构建一个相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型关系，使学生在和谐愉快的氛围中高质高效的上好音乐课。作为工作在第一线的音乐教师，在音乐教育改革这个大环境大背景下，该怎样做才能跟上教改的步伐，更好的激发学生上音乐课的兴趣呢？下面就谈谈我在教学中的几点做法： 首先，作为教师要有乐观的生活态度、极大的热情和开拓进取的能力，永葆青春，愉快地走入学生的内心世界，永远保持一腔爱心。平时自己要做个有心人。多注意关心学生的上课情况，从不同角度了解学生的思想动态，重视分析学生的学习过程，学习方法以及学习兴趣，善于发现利用学生身边的教育教学资源妥善解决实际问题，灵活应变突发问题。在和谐与活泼向上的课堂精神环境中，收获着与学生一起成长的喜悦与欢乐 。 二、要潜心钻研新课程标准的相关的资料，不断充实自己，改进教法。音乐教学是一种开放式的音乐课堂，是对教师知识面及音乐教学综合能力，临时应变能力提出新的挑战。如果教师不及时给自己充电充水，就很难自如地招架学生的诸多问题。我们知道音乐是富于想象的艺术，一首乐曲带给人们的想象不会是单一的，应该是丰富多采的，所以在教学中应鼓励学生敞开心扉大胆地说出自己对作品的与众不同的独特感受，进而唤起学生无尽的想象。改便以往的那种“灌输式”教学方式，让我们用宽广的胸怀真诚地倾听学生的心声 。,只有当学生产生了浓厚的兴趣时,才愿意主动地学习和了解,当兴趣转化为学习动机时,我们才能引导学生轻松地歌唱,去感受美妙的音乐。 三、在教学中重在创设情境 激发兴趣 为学生搭建施展个性的舞台 。因为新课标的基本理念就是以兴趣爱好为动力，它是学生学习音乐的基本动力，是打开音乐圣殿的金钥匙 ，是遨游世界的矫健翅膀 。因此，诱发、培养 、发展学生的音乐兴趣实乃音乐教师的重要任务。初中生由于进入青春期，大部分比较羞涩、内敛，在课堂上不爱表现自己，作为孩子学习音乐的引导者，有义务为学生搭建展示音乐平台。鼓励学生克服害羞心理，大方的走上讲台，向同学们展示自我，在这个过程中激发学习音乐的兴趣。具体来说，在音乐课正式开始前预留五分钟进行“我爱音乐”自我展示环节，按座次顺序安排学生进行才艺表演 ，形式要多种多样 ，比如唱一首你最喜欢的歌曲，吹奏一曲最拿首的乐曲，说一段自己最熟悉的相声。对个别认为自己在表演上没有才华的学生，允许他们就课本或社会上的流行音乐作品发表看法，通过这个环节，可以让学生主动深入音乐世界去探寻、了解，目的是从不同角度关注学生。由于活动氛围自由，没有约束，所以使一些能力差、胆子小 （包括有生理缺陷）的学生都能增强自信，提高兴趣。对待每一位学生我都会做到尊重和爱护，善于发现他们身上的闪光点及时给予鼓励和表扬。使每一位学生都能融入集体大胆表演 。此外， 教室悬挂音乐家画像 、 张贴有教育意义的音乐格言等宣传橱窗，利用校园小广播，结合音乐教学内容选择有针对性的音乐来影响学生。例如：播放一些校园歌曲《童年》、《隐形的翅膀》、《感恩的心》、《龙的传人》；同时，还要播放一些经典红色歌曲《保卫黄河》、《精忠报国》、《祖国不会忘记》《红星歌》等。使学生真正兴趣盎然地投入到音乐课的学习中来。 四、注意课堂教学语言的生动性 、丰富性、情感性 。 语言是人类交流思想、表达感情、传递信息、进行沟通的重要工具。 俄罗斯有一句民谚 ：”语言不是蜜,却可以粘住一切东西。”那么,是不是所有的语言都能达到这样的效果呢?恐怕并不全是。在音乐教学中,只有那些富有艺术性的风趣语言才能粘住所有孩子的心,才能帮助尚处于儿童期的孩子发现音乐的美,进而启迪他们的思想,激发他们的兴趣爱好,最终达到提高审美意识与情趣,增长智慧的目的。每次在教授新歌时,我都会事先收集音像材料,再要求大家安静、专心的聆听,熟悉歌曲的旋律,感受音乐的情绪,欣赏结束后,让他们分小组讨论谈起了自己对歌曲的理解,歌曲的速度、力度、声音、情感把握,鼓励同学们把自己所理解的用歌声表达出来,美好的范唱能激发学生歌唱的兴趣美的事物不仅使人获得美感,而且是产生兴趣的源泉。比如用我们深情的范唱激发学生想唱的愿望。 中、小学生由于年龄的特点上课注意力的时间有限 ，音乐教师就要应用生动的语言激发学生的兴