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关于解决留守儿童教育培养难题的探索 中心影视室配39英寸液晶电视一台，通过卫星接收器可以接收远程教育节目，可同时满足20多名留守儿童同时进行视频学习、观看娱乐节目和新闻节目。中心还设有课业辅导室，主要对留守儿童开展文化课的课业辅导以及课外作业的督促检查，弥补他们在文化课学习上家教和课外监管的缺失，促进他们和其他孩子一样得到全面的发展。 关于解决留守儿童教育培养难题的探索 ###镇教委 一、留守儿童关爱中心建设背景 ###镇地处山亭区西北部，辖35个行政村，5.8万人。面积96平方公里，国家大型水利工程、枣庄市最大的水库——岩马水库纵贯镇中心地带，是一个山区库区镇，人多地少，外出打工经商人员较多。外出打工的夫妻把孩子托付给年迈的父母照管。据初步统计，在全镇小学2784名小学生中，留守儿童为1868人，占总人数的67.1％；在全镇中学685人中，留守儿童为438人，占总人数的70.5％。这些儿童，正处在人生成长关键期，父母长期不在身边，造成了他们“情感缺失”，情感上缺少父母的关怀、心灵上缺少父母的呵护、学习上缺少父母的监督教育，这种缺少最直接、最有力的监管和约束，极易导致心理扭曲，形成心理上孤僻、情感上冷漠、行为上随意、行动上自由的境况，严重影响和威胁着他们身心的健康发展，主要存在一下几个方面的问题： 1、学生成绩堪忧，在校表现不佳。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。但据抽样调查，全镇小学适学儿童中，学习兴趣浓郁、学习成绩优异、学生性格开朗的100人学生中，留守儿童只有15人，占所调查学生的15％；在初中阶段100成绩优异的学生中，留守儿童只有6人，占调查人数的6％。而在调查的问题儿童中，小学阶段占40％，中学阶段占80％。 2、亲情缺失严重，心理发展异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家 揭牌，同时为中心送来总价值10万余元的电脑、液晶电视、文体用品等。2012年5月30日，###留守儿童关爱中心正式启用，留守儿童终于有了一个温暖的家。 三、留守儿童关爱中心工作开展情况 中心建设倡议策划人谢宝华同志，在接受山东农科频道记者采访时说过这样一句话：“中心建成了，就像刚生下的孩子一样，我们有义务更有责任把他们养大成人，让其健康成长。”这语重心长的话语体现了对管理运营的高度重视和期待。可真正要把中心发展好，却不是一件容易的事情。 一是明确职能。加强对留守儿童的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，###镇党委、政府专门设立了“###镇留守儿童管理委员会”的管理机构，由镇党委书记褚洪丽任主任，唐世清、刘传宝、刘凌娥任成员。同时，镇党委政府每年拨出5万元的专款资金，依托三十五中和镇中心小学进行管理。 二是健全制度。建立留守儿童管理档案。为做到“因生管理”，给每一个留守儿童都建立了个人档案，不仅记录了他们的家庭情况，父母打工的单位及联系电话，而且记录学生个性特点、学习和生活情况等。建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童家长和临时监护人通报留守儿童学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。督促班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。开通“帮扶热线”，畅通联系渠道。建立留守儿童结对帮扶制度。联系师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。建立留守儿童管理教育责任制度。形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。建立留守儿童情况报告制度。对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。 三是完善设施。留守儿童关爱中心开设图书室、阅览室、微机室、娱乐室、音乐室和影视厅和科技制作室等八个功能室。图书室现存图书3000余册，微机室有微机10台；中心影视室配39英寸液晶电视一台，通过卫星接收器可以接收远程教育节目，可同时满足20多名留守儿童同时进行视频学习、观看娱乐节目和新闻节目；娱乐室可供留守儿童开展唱歌、跳舞、做游戏等各种娱乐活动；科技制作室主要让留守儿童开展剪纸、橡塑和泥塑制作、叠纸各种手工作品