521反比例函数的图像与性质.doc

第五章 反比例函数 2.1反比例函数的图像与性质 备课： 授课： 审核： 【教师寄语】：废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练 【教学方法】：激发诱导,探索交流,讲练结合三位一体的教学方式 【教学准备】：三角板 【教学过程】： 一：课前检测： 1.什么叫做反比例函数 (k为常数，k≠0)的形式，那么称y是x的反比例函数。） 2．反比例函数的定义中需要注意什么？中可知x作为分母，所以x不能为零. 二：激发兴趣 导入新课 问题1：对于一次函数 y = kx + b ( k 0 )的图象与性质，我们是如何研究的？ y=kx+b y=kx K0 b0 一、二、三 一、三 b0 一、三、四 K0 b0 一、二、四 二、四 b0 二、三、四 问题2：对于反比例函数 y=k/x ( k是常数,k 0 )，我们能否象一次函数那样进行研究呢？ 可以 问题3：画图象的步骤有哪些呢？ （1）列表 （2）描点 （3）连线 (教学片断： 师：上一节课我们研究了反比例函数，今天我们继续研究反比例函数，下面哪位同学说一下自己对反比例函数的了解。 生：我知道反比例函数来源于生活，生活中的许多问题都属于反比例函数问题，例如，在匀速运动中当路程一定时，且路程不等于零，则速度与时间成反比例函数关系。 ??生：我知道反比例函数的解析式为 且k不等于0 ???生：我知道反比例函数的图象是曲线。 三：探求新知 学生思考、交流、回答。 你能画出的图象吗？ 学生动手画图，相互观摩。 (2)描点（描点的准确） （3）连线（注意光滑曲线） 议一议 （1）你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题？与同伴进行交流。 （2）如果在列表时所选取的数值不同，那么图象的形状是否相同？ （3）连接时能否连成折线？为什么必须用光滑的曲线连接各点？ （4）曲线的发展趋势如何？学生先分四人小组进行讨论，而后小组汇报做一做 作反比例函数的图象。 学生动手画图，相互观摩。想一想 观察和的图象，它们有什么相同点和不同点？学生小组讨论，弄清上述两个图象的异同点归纳与概括反比例函数 y = 有下列性质：反比例函数的图象y = 是由两支曲线组成的。 (1)　当 k0 时，两支曲线分别位于第___、___象限， (2)　当 k0 时，两支曲线分别位于第___、___象限. (2)反比例函数的图象是________，过点(，____)，其图象分布在_ __象限；已知函数的图象分布在第二、四象限内，则的范围是_________ 与在同一坐标系内的图象大致可能是下图中的 （ ） （A） （B） （C） （D） （3）画和的图象 七：反馈拓展 在同一坐标系中作出函数y=2/x与函数y=x-1的图象，并利用图象求它们的交点坐标. 八：作业布置 作反比例函数y=2/x，y=4/x，y=6/x的图象 习题5.2.1 （3）预习下一节 反比例函数的图象与性质II 【板书设计】： 【教后记】： 本节课通过学生自主探索,合作交流,自主画图，以认知规律为主线,以发展能力为目标,以从直观感受到分析归纳为手段,培养学生的合情推理能力和积极的情感态度,促进良好的数学观的形成。培养了学生的抽象思维能力,同时也向学生渗透了归纳类比,数形结合以及分类讨论的数学思想方法。 由于此节课是动手画图，限于器材以及教学设备，图象显示不能用几何画板和投影仪，不过一笔一笔的教学生一个范例，既可给学生思考也可有学习的空间。 在由图象获取性质的时候有一些不足，以后教课时要注意引导，使学生较快获得有效信息，从而归纳出要得到的性质和结论。在这节课要多强调光滑曲线以及画法。 o y x o y x 例1. 例3 例2 练习