从信息加工理论看课件设计.doc

从信息加工理论看PPT课件设计 （唐山师范学院物理系教育技术学，河北 唐山 063000） 摘要：加涅的信息加工学习理论倾向于用信息加工的模式来解释学习活动，其理论的一大特点是注重实际应用，能够很好地将学习理论研究的结果运用于教学实践。结合加涅信息加工学习理论观点，从加涅信息加工的模型中看PPT课件制作对教学具有深远意义。 关键词：信息加工，加涅，PPT课件设计 信息加工理论把人看作是信息加工的机制，把认知看作是对信息的加工，认为学习是由习得和使用信息构成的。[1]加涅作为20 世纪美国著名的教育心理学家，被公认为行为主义心理学派与认知主义心理学派的折中主义者，他将行为主义学习理论与认知主义学习理论很好地结合在一起，并吸取、融合行为主义、认知主义以及人本主义、格式塔学派的相关理论，形成自己的学习理论。 一、加涅信息加工学习理论分析 加涅的学习理论主要倾向于用信息加工的模式来解释学习活动，他认为学习过程是信息的接受和使用过程，学习是主体和环境相互作用的结果。其理论的一大特点是注重实际应用，能够很好地将学习理论研究的结果运用于教学实践。加涅认为学习的典型模式是学习与记忆的信息加工模式。在这一模式中（见图），外界环境中的刺激通过感受器转变为神经信息到达感觉记录器，其中部分被感觉登记了的信息进入到短时记忆。短时记忆里的信息经过编码贮存在长时记忆里，当信息需要使用时，通过检索，从长时记忆中提取出来。信息被提取后有的直接通向反应发生器，有的又回到短时记忆，在短时记忆中对提取出的信息进行核实确认，合适的则通向反应发生器，反之回到长时记忆中进行再次提取。这些成功提取出来的信息最终通过效应器作用于环境。除此以外，该模式还包括执行控制和预期两个部分，它们影响着信息加工的整个过程，是信息加工模式中的重要结构，其中执行控制（认知策略） 起着调节和控制作用，预期（动机） 起着学习定向作用。[2] 学习的信息加工模式 从信息加工模式中可以看出，学习是学生与环境之间相互作用的结果。基于学习是在外部教学指导下的学生内部加工过程的认识，加涅认为教学是一种外部事件，可以通过教学设计来影响学习的内部过程。因此，加涅依据其学习理论提出了教学设计的模式，该模式主要包括九个部分：引起注意、告诉学习者目标、刺激对先前学习的回忆、呈示刺激材料、提供学习指导、诱引行为、提供反馈、评定行为、增强记忆与促进迁移。 二、PPT课件 随着信息技术的日益普及以及先进教育教学设备的配备与更新，多媒体课件演示教学已成为诸多高校教师常用的教学辅助手段之一。而PowerPoint因其简单易学、支持媒体类型多而成为不同专业方向教师首选的课件制作软件。[3]PowerPoint 课件是把教学内容按每张要表达内容的多少分布在不同的幻灯片上, 单击鼠标顺序翻页的直线型课件。优良的教学PPT课件, 可以充分利用计算机的图像、声音、视频及动画效果, 使教学更具趣味性, 从而激发学生的学习热情。[4] PPT 课件授课具有以下优点: 1. PPT 课件它呈现的信息形态包括电视、广播、报刊、书籍、网络、影视光盘等媒体信息形态, 并巧妙地整合，形成PPT。 PPT 课件教学形象、生动, 激发学生的学习兴趣; 可以突出重点、突破难点,启发想象力, 加快学习速度, 提高学生学习效率。 2. PPT 课件具有方便、快捷的特点。PPT 课件常用的信息载体是光盘( 或U 盘) , 比机、录音机、放像机等电化教育设备轻便小巧易携带, 能稳定存储教学信息、教学过程, 具有超越时空特性。可在不同时间、空间再现教学信息、教学过程, 使学生加深印象, 促进记忆。 3. 提高教师教学活动的效率。PPT 课件采用数字化格式, 容量大, 速度快。教师传授的信息量大, 丰富教学内容, 扩大学生知识面; 教学密度加大,节省大量书写时间, 减少了教师的劳动量, 极大提高教师的授课时效。[5] 因此, 如何在有限的课堂教学时间内, 进行高密度、高容量的教学, 提高教学效果等, PPT 的制作与使用十分关键, 三、信息加工理论指导下的PPT课件设计 1、 注意和感知在PPT课件设计中的应用 在加涅的信息加工模型中，外界信息被感受器感知，进入感觉登记器。而感觉登记器是记忆系统的第一个成分，对信息的存储时间从零点几秒钟到几秒钟不等，包括注意跟感知两个心理过程。 引起学生注意是教学过程中的首要因素. 教学的目的就是使学生将刺激信息存于长时记忆中, 并能在需要的时候将它提取出来用于新知识的学习或解决新问题。[6] 因此,设计多媒体课件时, 必须考虑如何引起学生对课件所呈现内容的注意.注意分为有意注意和无意注意两种。利用有意注意学习有目的性，可深入持久，获得系统的知识，但只依靠有意注意来学习，易引起疲劳和注意