工程应用型科产学研合作的分析和探索.docVIP

工程应用型本科产学研合作的分析和探索 曾永卫/蔡毅 产学研合作是培养工程实践能力和创新能力，实现工程应用型人才培养目标的主要途径。随着经济社会的发展，进一步推进以企业为主体、政府引导、院校支撑的产学研合作机制，已成为时代的需要。工程应用型本科通过产学研合作，探索与政府、企业互倚共赢的新途径，使学校的发展植根于地方经济社会的肥沃土壤中，实现与周边环境资源的共享与互动，人才培养的质量才能顺应地方经济社会发展的需求，学校才能在促进科技与经济紧密结合、提高我国的自主创新能力中发挥重要作用。本文基于地方高校之视角，就工程应用型本科高校的产学研合作，拟作以下探析。 产学研合作是企业、高校、科研院（所）等依托各自优势资源，实现各种要素最佳组合，培养创新人才，培育创新成果，促进产业发展的经济活动。加强产学研合作，充分发挥区域人才和科技资源优势，有利于增强企业技术创新能力、提高产业核心竞争力。从人才培养的角度，产学研合作是高等工程教育深化改革、提高质量的重要环节。只有通过产学研合作，才能有效解决以下三个问题：第一，帮助高校了解生产管理一线的需求；第二，提供学生实习、科研的真实工作环境和条件；第三，帮助教师获得更多的工程经历。工程应用型人才培养目标决定了产学研合作是人才培养的主要途径，生产一线是工程应用型本科学生的最佳课堂。只有通过产学研合作，充分利用企业的实际工程环境和实践教学资源，“真刀真枪”做课程设计与毕业设计，才能有效培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。 一、产学研合作的运行机制和主要形式 1．创新产学研合作的运行机制 产学研合作要实现多层次、全方位、可持续的发展，就要创新其运行机制，充分发挥市场优化配置创新资源的基础性作用。要搞好政府、学校、企业三结合，明确三方的作用、利益和诉求。政府要发挥引导与组织作用，完善各种激励政策和运行机制，加大投入，营造产学研合作的良好氛围。高校和企业要善于求解利益趋向的共同点，建立多样化的合作平台。高校为企业提供信息，提供人才，提供知识，同时在企业需求的促动下，加强科学研究及成果转化，注重适应性、创新性人才的培养，有利于进一步提高科研水平和教学质量，有利于改善学生的实习和就业环境，而且还能弥补科研和教学经费的不足，进而使高校提升自我，强化其服务社会的功能；企业为学校提供实践场所，同时可以利用高校的科研、人才优势，解决自身的技术难题，推动技术创新，丰富人才资源的储备，提高员工的素质及管理水平，从而增强企业的竞争力。显然，高校与企业之间存在着“共赢”的潜在供求关系，企业和高校在技术合作的大门打开之际，其人才培养合作的大门也随之打开。目前，产学研合作较为理想的运行机制是，政府组织、推动，学校、企业、科研单位本着“优势互补、互惠共赢、长期合作、共同发展”的原则，以“协议”的方式，共同开展产学研合作。只有当三方需要都能得到满足，双赢共生的关系建立起来，才能实现产学研合作的可持续发展。 2．开展多种形式的产学研合作 校企之间产学研合作的形式是多样的。对工程应用型本科而言，概括起来，主要有以下几个方面： 以“互惠共赢”为原则，建立资源共享平台。充分利用和整合现有创新资源，由企业到高校建立研发平台，或高校到重点企业共建研发中心，实现资源共享，合作进行科技攻关，技术改造、技术推广与新产品的研发，以提高学校的科研水平与企业的技术水平。 合作创办产业实体。高校依托技术优势与企业联合创办公司，推动科技成果的转化与推广。 以横向科研项目为纽带开展技术合作。校企以委托研发、技术转让、产学研联合攻关等形式开展技术合作，利用经济杠杆激发产学研合作的活力，促进人才、技术和资本要素三者之间的有机结合。 深入基层进行科技帮扶工作。从高校选派有技术专长和应用成果的科技人员组成科技小分队，或者担任科技特派员，深人中小企业开展对口扶持工作，帮助生产厂家解决技术难题，开展技术指导、项目开发和科技创业，促进科技成果转化。 校企联合培养“卓越工程师”。有条件的企业与高校，按照“双向参与，优势互补”的原则，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，将在校的理论学习、基本训练与在企业的“真刀真枪”的工程实践有机结合起来，培养学生的实践能力和创新能力，实现人才培养与企业需求的对接，联合培养“卓越工程师”。 设立“校企合作论坛”。以“论坛”为载体，促进科技信息交流与沟通，实现校企之间长期稳定的合作。 二、产学研合作的探索与实践 产学研合作目标明确，服务地方发展。产学研合作不仅是高等教育的方针、政策，而且是现代社会发展的普遍规律。作为工程应用型本科院校，产学研合作是必由之路。湖南工程学院充分认识到了这一点，学校确定了产学研合作的指导思