更新观念,入开展思想政治教学课堂改革 姚荣华.doc

更新观念，深入开展思想政治教学课堂改革 玉山县渎口中学 姚荣和 为了迎接知识经济的到来，在普及九年义务教育和全面实施素质教育的进程中提出了创新教育。创新教育是素质教育的重要组成部分，而创新能力的培养则是素质教育的灵魂。创新是思想政治课教学的内在要求。它要求思想政治课教学加大改革力度，加强对学生创新能力的培养，弘扬人的主体精神，创造人的个性和谐发展。这既是时代赋予政治教师的庄严使命，也是摆在每位政治教师面前的严峻课题。与此同时，创新教育也对思想政治科的考试评价体系提出了新的挑战。思想政治课教学改革和考试改革已是大势所趋，中考开卷考试、开放性试题应运而生。 实行“双开”考试改革，促进了教学改革进程。同时对教师和学生更富有挑战性。政治中考实行“双开”考试改革在社会上产生了积极的导向作用，教师指导下的让学生自己读书、自己分析问题和自己解决问题的自主学习，已成为一种共识和风气。并且师生普遍认识到“双开”考试改革带给自己的是一种压力和松动力，使教学状况大为改观。几年的实践同时也告诉我们，实行“双开”考试改革，无论对老师的教学还是对学生的学习来说都更具挑战性。 首先，实行“双开”考试改革，对老师提出了新的、更高的要求。在这种情况下，作为教师，不能以知识的传授和继承的数量为目标，即其身份不仅仅是传道、授业、解惑，更主要的是使学生掌握获得知识的方法，即“授人以渔”；还要在教学的过程中培养学生的多种能力，即在授课、练习和考试的过程中注意培养学生正确的思维方法、认识和处理问题的方法，提高解题能力；还要帮助学生系统的学习知识，构建知识体系，形成知识网络。这就要求政治教师转变观念，实现以教为主向以学为主转变，确立以人为本的思想，尊重学生个性的发展，培养学生的问题意识、创新意识和创新观念，为学生的终身发展打下基础。要求教师注重理论联系实际，从学生思想和行为的实际出发，想办法拓宽参与教学过程的材料和方法，引进现实生活的鲜活内容，激发学生的学习兴趣和热情，使学生主动参与教学过程，达到既增课堂实效，又提高学生多种能力的双重目的。 其次，实行“双开”考试改革更有利于考查学生的能力。实行“双开”考试改革对学生来说，虽然可以从繁重的机械记忆中解脱出来，但是，由于“双开”考试中的试题灵活，答案不是教材内容的再现，而是要求运用书本知识解决现实问题，因此这种试题对学生来说更具挑战性。为此，要求学生在理解书本知识的基础上，做到灵活运用，促进知行统一；要求学生积极参与教学过程，主动求知，主动去发现、去研究、去探索；要求学生在学习的过程中培养自己多种思维能力，发挥自己的优势，给自己以创造的空间；要求学生关心身边的人和事，关心时政，并结合教材去思考，培养自己的问题意识和政治敏锐性。 一、更新教育观念，树立学生主体意识 教师是教学活动的组织者，是学生学习的指导者。要实现教师主导和学生主体辩证统一，教师必须摒弃“师德尊严”的传统观念，废弃“一言堂”、“家长制”的教学作风。黑格尔认为：“一切改革，归根到底是观念的更新。”课堂教学中，教师要以引路人的姿态出现，努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围。爱护每一个学生，尊重每一个学生，保护调动学生学习的积极性、主动性，鼓励他们积极参与，启发他们多动脑筋，允许他们发表不同意见。倡导标新立异，赞赏别出心裁。更新教育观念，教师应把重心向学生转移，不再以自己的教案传授为主，也不再单纯考虑学生对知识的掌握情况，而应经常思考如何让学生学以致用，教学的目标是培养学生对真善美的追求，使学生获得主动学习、终身意识，以及独立的分辨能力，理性的批判能力，收集处理信息的能力。开卷考试有利于培养学生的创新意识和创新能力，有利于突破政治课教学死记硬背的模式，推进素质教育。开卷考试更加侧重考查学生的综合归纳、分析运用和创新思维能力。因此，树立学生主体意识，注重能力培养，对适应中考政治学科改革，实现素质教育具有举足轻重的作用。这要求我们加强教改，让学生更多地参与学习、发表见解，展现创新意识和实践能力的空间，把思想政治课教学转移到提高学生思想道德素质和运用知识能力，促进学生知识、能力、觉悟全面提高的轨道上来，同时着重解决以下几方面问题。 （一）理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力 不回避社会热点和教材重点，是教学和命题的一个要求；理论联系实际，是教学和考试的一个原则。正如中考试题所涉及的整顿市场经济秩序，学习“三个代表”，加入WTO，整治社会秩序、稳定社会治安，这要求我们注意瞄准社会热点和焦点，重视问题情境的创设，拓展学生的思维空间，提高学生解决实际问题的能力，活学活用书本知识。教学中，要更多地引导学生关注时政热点问题，更多地通过问题情境的创设，以提高学生运用知识解决问题的能力。同时，不能仅局限于时政问题