学校量或化考核总结.docVIP

关于对学校教师量化考评的建议 学校教师量化考评的目的是为了最大限度的调动广大教师的积极性、主动性、创造性，促进教育教学质量的全面提高。但要实现这一目的，关键是除了要看考评的实施过程是否公平、公正，还要看考评的细则是否符合大多数人的利益。纵观，我校考评情况，能较好地符合大多数人的利益，虽然除个别教师，但也还存在以下情况不够合理。 一、关于部分教师在教学质量和作业评价上的考核存在分歧。 由于学校技能科（含幼儿园）专任教师取语数教师的平均分导致大多数语、数教师的教学质量分、作业分低于技能科教师，这引起了奋战在第一线的语、数教师极为不满。如何解决这一矛盾，我建议技能科（含幼儿园）专任教师等未统考的学科（包括分娩产假女教师、脱产学习半年及以上）取本校任课教师的平均分的80%。鉴于学校英语学科教师紧缺和一位教师任两班教学工作任务重的现实建议任同年段两门及以上或跨年段学科的教师在计算时，取多科平均值的120%。 二、关于促进教师专业发展存在较大的缺憾。 1、论文发表或汇编考核不利于促进教师专业成长 考评的目的是为了促进和提高，为鼓励教师专业成长的发展，促进教师向反思型、学习型教师发展，切实提高教师素质，建立教师发展的长效机制。对我校原本一学年考核一篇论文的考评方法提出改进意见： （1）、不同篇目作品，可累计加分，总得分不超过此项最高分分；但同一作品多次发表（汇编）只取最高级计分。 （2）、字