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沐浴书香,快乐阅读 ----浅谈小学语文课外阅读指导 城关小学 陈建珍 摘要：努力激发孩子课外阅读的兴趣，掌握正确的阅读方法，创造课外阅读的条件，培养良好的阅读习惯，读书就能逐渐成为自觉行为，家庭配合亲子阅读，让孩子愉悦地进行课外阅读。 关键词：兴趣 方法 条件 亲子 快乐阅读 古人有“书中自有黄金屋”之说；朱熹也曾经指出 “读书百遍，其义自见” ；杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。关于阅读，《语文课程标准》作了如下阐述：要“培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”强调“九年课外阅读总量应在400万字以上。”还特别强调“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。 学校也特别重视，在每天中午到校至上课时这一段时间为安静读书时间,然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家没有什么书可看。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”......凡此种种，一学期下来推脱的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的孩子屈指可数。?阅读是一种习惯，是孩子认识世界的主要途径，也是洗涤灵魂,滋润心灵的绝好方式，甚至可以说是一种享受幸福的能力。这可是关系到孩子一生的大事，怎能不引起大家的高度关注呢？如果让孩子的“阅读”成“悦读”，读书就是一件十分幸福快乐的事了。 一、从兴趣入手，引导学生尝试阅读。 大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，孩子有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，要努力激发孩子课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣。 故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声告之孩子：故事情节复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向孩子推荐出相关的读物。孩子被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，便会纷纷主动去阅读。这样让孩子们在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。我们要经常有目的、有计划地向孩子介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发孩子 欲知详情，请看原文 的欲望。如我们读了《丑小鸭》后，可介绍《安徒生童话选》。这样孩子就会被兴趣推动，纷纷要求阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化,效果恐怕比任何说教都有效。 2、用题目吸引孩子，培养阅读兴趣????课题是文章的“眼睛和“窗口”，它集中概括了课文的大意，点明了文章的中心，引导孩子研究课题，进一步理解题意，能使孩子初步了解课文题目与文章的关系，调动孩子阅读积极性。一开始就吸引住了孩子，激发了孩子强烈的求知欲望，调动了孩子学习课文的积极性和阅读的兴趣。 3、树立读书榜样，激发阅读兴趣。 榜样的力量是无穷的。学者菲尔丁说过：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在孩子心里。”因为有志向的孩子会在榜样中寻找自己将来的影子，并能从他们身上汲取到自己所需要的精神或是能量。讲述名人读书成才的故事，如革命导师列宁的一生都在书中度过的，在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书；陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃，进行对比、教育，从而激起孩子对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，如: 发奋识遍天下字，立志读尽人间书(苏轼);生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀(?莎士比亚)等进行评说、欣赏；经常组织孩子讲讲阅读读物后的收获和体会，引导孩子身边的“阅读小明星”用“现身说法”激起孩子情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。这样孩子就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 4、精心创设情境，激发阅读兴趣????教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给孩子感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让孩子在“乐中学，趣中获”。例如在每周一次的课外阅读课上，精心选择适合的，孩子喜欢的经典故事进行欣赏。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时再因势利导，让孩子试读。孩子反复吟读最终领悟到故事的意境，感受到美的愉悦，自然也就激发了阅读的兴趣。 实践证明，只有培养了孩子课外阅读的兴趣，孩子才会变“要我读”为“我要读”。 二、从方法着手，指导学生学会阅读。 光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其收效甚微。因此，要