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美术作业设计的实践与思考 【摘要】 美术课堂作业是完成美术目标的检测环节，是课堂教学中一个不容忽视的环节。美术作业的智慧设计体现了教育新形式中美术教学的新思想，体现出教师独特的创造力和智慧，直接关系着美术课堂教学目标的有效完成、学生的审美情趣及创新能力的培养。 【关键词】 美术作业；智慧设计 美术课堂作业是完成美术目标的检测环节，是培养学生审美能力和创新精神的摇篮。为了有效地完成美术课堂教学目标，促进学生的个性形成和全面发展，使美术作业丰富多彩、精彩呈现，我结合这些年的教学实践，探讨一下“智慧设计美术作业”的实施与思考。 作业有效分层，有益知识的巩固迁移 教师在作业设计之前，应认真分析学生，了解学生的知识水平、认知能力以及年龄特点，把握知识的难易程度，做到因材施教。我选择苏少版一年级上册美术第16课《画声音对于学生来说是新奇的，教师不仅要设计好如何逐步深入的引导，还要对学生的各种说法和想法都细心倾听，加以肯定和赞扬，让儿童将自己的想法表达出来的参与感。”“我会画抽象画了！”这恐怕是沉浸在兴奋之中的学生们的共同的心声。 思考： 教师运用四次作业作为课堂“线索”，通过让学生对各种声音的听觉感受、心理感受引导学生用各种材料和工具，合理运用点、线、色彩进行艺术创造，激发学生热爱生活关注自我的感情通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。应当具有美术教育的特点，而不仅仅是知识、技能的传授。发展学生的感知能力和形象思维能力丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。观察是人们认识世界的重要途径，学生的观察能力决定着他的知识水平和表现能力。就造型艺术而言，观察的重要性更是不言而喻是美术教学的主要任务比较苏少版年级册美术第1课FAISH。看到一个翩翩美少年转瞬变成饱经风霜的老头儿，学生非常雀跃，情绪欢畅地表达自己的感想。我适时点击电脑屏幕，分别定格了少年、青年、中年、老年的图片，请学生小组为单位观察讨论：一个人不同年龄阶段时分别有怎样的相貌特征（脸、五官、头发）？然后让学生把观察到的不同的结果概括地写在表格里。一阶段合作学习以后，小组汇报观察到的“成果”：第三小组学生说：“幼年的时候，孩子的头发稀少；青年人的头发浓密，很黑；中年的时候头发都掉了，秃顶了；老年时头发稀疏，白发很多……” 第二小组学生说：“幼年的脸光滑细腻；青年的脸帅气，轮廓分明；中年的脸下巴胖，都有眼袋了；老年的脸双眼下陷，皱纹，皮肤粗糙”……看来，观察作业非常有效，把看到的用语言文字表达出来，扎实地锻炼了学生细致观察的能力。随着课堂逐渐深入，经过几次欣赏，教师再引领学生感知不同成长阶段人物的外貌、身材特征；不同的服饰、动作、物品、神态特征；不同的生活状态与神韵。然后布置第二次绘画作业：抓住相貌、身材、服饰、动作、神态、物品来画以前的自己、现在的自己或为自己将来设计模样。课的尾声学生的大作出炉了，非常有趣而具有神韵地画出了不同阶段的我：有的学生画出自己少年时朝气活泼地在打球；中年时笔挺的西装、公文包、大头皮鞋，迈开大步奔忙在路途中；老年时门牙都掉了，咧着嘴穿着圣诞老人的服装在向我们招手！有的学生画出了青年时戴着博士帽的靓丽身影、中年时当了一名科研人员，穿着工作服在实验室专注做实验。还有的学生画出了中年时和乐的一家，未来的我和老公、孩子手拉手在林荫下漫步…… 思考： 教师关注三维目标，扎实学生认知能力等培养，利用课堂四十分钟，有效设计不同形式的观察文字作业和感悟绘画作业，从不同的作业形式逐渐培养学生学会观察、学会运用人物显性的要素提炼人物艺术内涵，从而突破人物“以形写神”的难点。 作业拉近距离，凸显生活的感悟。 生活离不开美。美术课堂教学应贴近生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。苏少版年级册美术第1课“鱼”在人们的心目中就是一个吉祥如意的象征， “连年有余”、“鱼跃龙门”等成语都能寄托人们美好愿望。，应把橄榄枝伸向每一个学生，让每个人都有机会展示自己，找到自己的闪光点，及时获得反馈，三面或多面组成的展板，可以是现成的一个小纸箱，一把雨伞 ，亦或是一棵奇幻树对小学生来说，自己的作品被展示出来，就意味着作品被同伴、老师认可，从而产生成就感，身心愉悦，树立自信心，积极地投入到下一次的创作活动中去。在美术教学中做个有心人，多研究、勤探索，用更多更新更好的作业展评方式来为每堂课画上一个圆满的句号。 to the application of amounts in excess of 500,000 yuan, account managers should refer to the measurement limit estimates