让语文课堂开放鲜活，绽放芬芳.docVIP

让语文课堂开放鲜活，绽放芬芳 　　【摘 要】传统的语文课堂教学逐渐走向单调乏味，走向了枯燥，学生不喜欢学习语文，害怕学习语文，甚至逐渐远离语文，分析其原因，很大程度上是教师自己运用死记硬背的机械训练要求学生，关起了学生学习语文的世界。初中语文教师要敞开学生的心扉，让学生在语文世界里驰骋遨游，自由飞翔。 　　【关键词】教学改革；品味 　　初中语文教师可以从以下方面入手，进行课堂教学改革和创新： 　　一、教师要具有深厚的修养，感动学生的心灵 　　教师要想让学生热爱学习语文，必须自己先成为语文的热爱者，并具有深厚的文学功底和深厚的语文积累，这样才能起到影响学生和感染学生的效果。因此，笔者重视文化理论的学习，全心提升自己的文化素养，并在教学过程中运用优美的语言教育学生，注重平时说话的语言美。教师可以渗透在平时的谈话的时候，送学生一些富有哲理的名人名言，或者精美的诗句。在初中习作本上，教师也可以写上这样的诗句：“少壮不努力，老大徒伤悲。”学生对这些精美的古诗文都是很感兴趣的，也喜欢老师赠送一些名人名言给学生，在教师的感召中，学生也喜欢制作摘抄，班级学生已经有不少同学准备了摘抄本，并经常摘抄优美的片断等，教师带领学生逐渐走进了学习语文的缤纷世界。 　　二、教师发挥语文教学的魅力，吸引学生品味语文 　　语文是表达感情抒发见解交流想法的工具，是传承社会文化和文明的载体。教师要发挥语文教学的独特的魅力，吸引学生学习语文，品味语文，挖掘语文学习的风采和芳华。 　　1.抓住课文中的优美的文章，带领学生反复朗读 　　初中语文中有很多课文，不管是写人的还是叙事的，还是描景的等，都有着深刻的思想和夺人的魅力。教师要抓住这些文章中的美点和亮点，激发学生去咀嚼、感悟、品味、欣赏，让学生的心灵得到滋养，情操得到陶冶，灵魂得到洗涤，境界得到提升。每一篇优美的文章，教师都要让学生反复朗读，教师可以给学生安排几个层次的读：让学生自由大声读，读通顺读正确文章；让学生分小节细细地读，读出每一个小节的层次；让学生分小组分角色朗读，读出人物的语言和心理；让学生表演性朗读，读出特色；组织学生配乐朗读，读出感情和神采。教师通过这样一系列的让学生朗读的活动，让学生品味语言的魅力。例如，朱自清的《春》，就可以运用配乐朗读，这样可以让学生想象和联想，领会散文大家朱自清笔下《春》的无限美好。 　　2.拓展课文外的名家名篇，让学生广泛涉猎 　　课文中的作品都是编者精心选择的，具有典型的教育价值。怎样让学生阅读到更多的名家名篇呢？新课程标准对学生的课外阅读提出了具体的要求。初中语文教师可以发挥班级的学习园地的作用，让学生广泛涉猎。教师可以给学生规定每周必读的文章篇目，并组织学生阅读中摘抄，并组织学生评比看谁的摘抄好。教师也可以充分利用自己阅读报纸杂志的时间，选择一些好的文章，在班级向学生推荐一些好的名作，让学生阅读欣赏，体会精美的内涵。教师也可以组织学生自己制作课外的摘抄笔记，并组织学生进行交流的活动，在班级同学当中掀起读书的热潮。 　　3.运用教学的艺术魅力，引导学生读懂语文 　　语文教学是一种艺术，教师应该教会学生从语文学习中感受艺术的美，学得快乐，学得幸福。 　　（1）教师激发学生产生学习的乐趣 　　教师在上《狼》这一课的时候，为了实现读者和作者的心灵的沟通，作者可以安排一个答记者问的环节，让两位学生扮演记者，让他们设计尖锐的问题，采访的时候进入采访的角色，和被采访的学生进行对答，精彩的表现给我留下了深刻的印象。小记者落落大方，面带微笑，给学生留下了深刻的印象。这些学生听取了我的简单点拨，大多数的表演从电视上学习得来，这样的教学环节对于揭示文章中心起到了很好的作用。教师让课堂教学的平面变得立体起来，让课堂呈现缤纷的魅力，激发学生产生学习的乐趣，让学生热爱学习语文。 　　（2）小组合作探究，让学生在研究中分析语文 　　教师为了让学生更好地学习语文，可以在班级组织3-6人成为学习小组，每个小组都有小组长，大家分工安排合作。教师首先将学生的学习材料转换成问题的情境，接着组织学生自学、发言、讨论、小结等，开展学生小组之间的互评活动，组织学生大组交流学习情况和结果，并进行点拨和指导，产生问题的结论。教师可以让学生小组讨论文章写的美的句子有哪些？写得美在哪里？然后让小组派代表发言，最后展开小组互评活动，教师点评活动，通过这样的组织形式，让学生在充分平等的活动中开展探究和讨论，启发心智，让学生学习轻松自在，课堂氛围融洽活泼，课堂信息传导通畅。 　　（3）走向社会的舞台，在实践中运用语文 　　语文的学习要以生活经验为基础，语文学习强调在社会生活中学习，在大自然中学习。教师可以开展一系列的语文学习的活动，例如，教师可以组织学生找出身边不规范的字，为身边的实