班级集体建设的阶段任务.pptVIP

苏州天力咨询有限公司 《团队建设》课程讲义 博德企业管理咨询有限公司 班级公约 积极参与 遵守规则 空杯心态 保持秩序 一个有趣的比喻作为班主任，我们作怎样的选择？　　　 THE CARROT, THE EGGAND THECOFFEE BEAN Put three pots of water over the fire. 体验式学习循环图 爱的语言 爱的鼓励——掌 声 II：XXX XXX XXX XO ：II 鼓励自己——一分钟鼓掌 潜能无限，长寿多多！ 鼓励他人——真情传递 通体舒坦，活力四射！ 爽极了！ 组建团队 团队的展示 组长 名称 口号 灵活调整说明 团队积分榜 班级发展的技能 班级集体发展四阶段 第一阶段 形成期 当一个班级正在形成时，班级成员常会很谨慎地观察及试探班级能接受的行为程度，譬如说像不太会游泳的人在池边试探性地将脚趾头伸入池内的状况即是如此。 这个阶段正是由个人自我转换成为班级成员的阶段，同时也是正式及非正式测试领导者带领方式。 形成期常会产生下列感觉和行为…… 刺激、参与感,乐观 以身为班级的一份子为自豪 开始对班级产生依赖和情感 对下一步的任务感到质疑、惶恐及紧张 试着界定任务范围及目标性质，共同商议如何完成 尝试决议班级行为接受度及面对问题班级如何处理 决定共同搜集什么样的信息及资料 常讨论与任务目标不甚相关的问题，对与任务目标相关的问题无法精确的掌握 第二阶段 风暴期 风暴期对班级而言是最难通过的一关，就好象是落水后快要溺水挣扎活命的情形一样，大家开始真正地体认到任务的困难性是远超过他们的想象的，班级开始互相试探甚而责难，或是过分热忱以博取他人好感。 风暴期常会产生下列感觉和行为…… 针锋相对的态度和对班级成功完成任务的信心摇摆不定 即便是在解决方案上已达成共识，大大小小的纷争仍是不断 防卫心及竞争心，派系纷争搞小团体等等 假设非实际目标等 可观察出班级成员强势及弱势者，内部分裂不团结，彼此猜忌，紧张气氛升高 第三阶段 规范期 在这个阶段里，班级言归于好，达成共识，产生对班级的责任性及效忠态度，大家不但接受班级基本规范（或标准），以及彼此在班级中所扮演的角色，并且包容每位伙伴的独特性，同时因为先前彼此教劲的紧张关系也演变成为更合群的合作关系，因此情绪上的不愉快和冲突也就减少了许多；换句话说班级成员们了解到了他们不是在受苦行，也不会溺毙，而开始帮助彼此浮游得更自在。 规范期常会产生下列感觉和行为…… 有提出具有建设性的批评之新能力 接受班级里同学的密切关系 了解每件任务都会找到解决方法，而能以平常心放松地去完成 协力和睦相处，尽量避免冲突与争执 更友善、更信赖彼此，并愿意分享想法及个人私密 能意识到班级凝聚力、班级精神及班级目标 形成并维护班级基本规范和准则 第四阶段 绩效期 在这个阶段，班级已经建立了良好关系，也有了对班级的期望，班级可以真正恣意地表现，判断问题所在并解决之，并找出可以改善的地方去完成它，团员们也找出彼此的优缺点，拿捏出每个人所扮演的角色，终于在最后的阶段他们可以悠游自在展现于舞台上了。 绩效期常会产生下列感觉和行为…… 团员们更了解彼此的优缺点； 自班级完成任务的过程中得到满足感和成就感； 具体的自我成长和改变； 班级具有防止问题产生，即便产生问题，也有合力解决的能力； 与班级情感紧密相系。 情境领导与配合 领导者的领导行为必须根据 班级情境状态 成员技能发展 了解班级情境，诊断班级发展阶段 了解成员的学习、交往技能发展阶段，意愿和能力 了解领导者在班级发展不同阶段之角色 弹性运用各种领导角色的技巧 与班级成员共同约定领导与配合型态 拟订班级发展阶段的情境领导与配合的行动计划 （一）班级形成的过程 情境领导与配合 集体成长的生命周期里所有班级通过同样的调整阶段 让我们讨论一个班级可能经过的阶段…… ……每个阶段的步骤 ……每个阶段的步骤 ……每个阶段的步骤 ……每个阶段的步骤 ……每个阶段的步骤 ……每个阶段的步骤 我们如何成功走过班级发展的各个阶段 建立和维护一个高效的班级是一个困难而有意义的旅程 班级如何选员是达成目标的一个重要环节 班级人员素质 三个关照领域 阿戴尔（John Adair）主张，团队发展 必须关照三个不同但却彼此相关的领域 达成整体任务 建构并维系团队 发展个人并使其满意 必须注意以下三件事 互动 程序检验 达成目标任务与否 建构班级集体 关注的偏向 了解目的、目标 鼓励全员参与 分享领导的角色扮演 发展班级规范 挑战班级现况 开放、沟通 发展人际关系技能 共同分享及反思任务 共同庆贺成功的经验 创造相互关系 发展班级共同愿景 达成整体任务 关注的偏向 规划及组织 确认资源