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一目十行即成诵 　　摘要：结合教学实践，提出优化中学阅读教学的几点做法和思路，以及探讨如何训练和提高学生阅读的技能技巧。 　　关键词：中学阅读；阅读教学；阅读技巧 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0228-02 　　英语作为世界最主要的语种之一，一样具有作为语言的最根本属性――沟通功能，一方面，表现在听说能力方面的直接沟通，这是最有效的面对面的沟通方式。另一方面，表现在读写能力方面的间接沟通，这使得沟通信息量无论是广度，还是深度都得到了无限的延伸，所以我们必须在听说能力的基础上，加强阅读能力的培养，它可以在最短时间与最小的空间与世界交流。 　　阅读不仅是获取新知识、采集信息，以及扩大知识面的过程，还是通过理解，探索新知识、加工获取新知识的渠道。英语阅读能力是英语知识综合运用的过程。阅读教学是为完成从知识向能力过渡的转化，既是常规教学的组成部分，也是各级各类考试的重头戏。而且英语考试的命题趋势是“突出能力，侧重思维”，且阅读量逐年增加。从试题覆盖的广度看，各方面知识涵盖广，这些不仅对学生阅读速度有较高的要求，而且对其深层的理解力，同时也对我们的阅读教学提出了更高的要求。 　　长期以来，阅读教学成了一个辨认文字符号，或对问句进行语法分析和字面释义的过程，学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的缺点，导致这种现象的原因是：（1）落后的教学思想和方法，不重视培养阅读能力及探索阅读教学方法；（2）母语语言因素限制了英语阅读能力的形成和提高；（3）不良的阅读习惯也阻碍了阅读能力的发展与提高。如何在现有的课时里教授完课本内容，同时提高学生的阅读能力，成为英语教学的一个难点。 　　一、注重阅读能力的培养是搞好外语教学的前提 　　阅读教学要当作重点来抓。广泛阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识和了解各国的社会文化背景，提高学生的跨文化意识，培养学生实际应用语言的能力。大部分学生毕业为实际运用英语的能力和继续提高英语水平的途径，主要是阅读。必须把培养学生的阅读能力作为英语语言教学的重要目标。 　　二、注重指导阅读方法是培养阅读能力的基础 　　阅读是一门艺术，既有技能，又有技巧。在阅读能力的培养上，尽管众说纷纭，其相同点是读速和理解。专家测定：在学困生当中，阅读速度慢者达96%。美国科学家还发现：一个熟练掌握阅读技巧的人，不论学习社会科学，还是自然科学，他都能获得优异成绩，由此可见，阅读速度影响一个人的学习能力。传授、指导阅读方法与技巧，提高阅读水平，是至关重要的。 　　首先，要根除学生不正确的阅读姿势，如坐立不正、身子摇动、脑袋晃动、手脚摆动等，视读时不是通过内部语言进行，而是通过嘴唇发音器官不自觉地颤动而视线随着头脑或手指摆动慢慢地移动。 　　其次，弄清阅读的基本要领，掌握正确的阅读方法。 　　阅读的快慢，不在于眼睛运转的速度，而取决眼睛停留时捕捉信息的多少。阅读时要培养学生用眼读而非用嘴读，逐句读而非逐字读。 　　再者，介绍阅读方法，常见的阅读方法有scanning（掠读）、skimming（浏览）、extensive reading（泛读）、critical reading（品读）和intensive reading（精读）等，指点学生养成正确的阅读习惯，阅读抓重点，明确目的，依“纲”（文章的理解题）阅读，就会有事半功倍之效果。 　　中学生存在许多不良的阅读习惯，直接影响到阅读的质量。因此，有必要对学生进行阅读技巧的指导与训练。 　　主要的阅读技巧有：（1）预测：从标题预测文章的大致内容。（2）查读：在快速浏览全文了解文章大意的基础上，进行查读。（3）通过上下文识别词义，也就是猜词的技巧。中学生词汇量偏少，是普遍存在的问题。库珀的研究资料表明，词汇比语言结构更容易造成阅读困难，推测单词词义的方法是阅读技巧中必不可少的。那么如何使猜得的精确度高呢？①凭借自己的知识，比如：构词法，推断新词；②根据词的对比关系推断；③根据词的并列关系推断；④从一个词的前后修饰词或搭配词的意思推断；⑤从后文来推断前文；⑥根据相关的词的词义推断。猜词不仅运用于课外阅读，而且可用于课文教学。让学生先读课文，再让学生猜词，有利于其阅读能力的培养。 　　三、课堂教学讲求实效是搞好阅读教学的关键 　　课堂教学是培养学生创新意识和实践能力的有效途径，因此要紧紧抓住课堂教学这一主渠道。 　　（一）教师备课要用“心” 　　1.介绍与阅读教学有关的背景知识，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料。 　　2.介绍部分有碍课文理解的生词。学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测，培养学生的猜词能力，猜词能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义。 　　3.结合课