小学语文四上按课文内容填空练习.doc

四上语文总复习（一）（按课文内容填空） 班级：姓名： 1、午后一点左右，从远处传来（）的响声，好像（）。霎时人声鼎沸，有人告诉我们，（）！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。 过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。那条白线很快地向我们移来，（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像大地都被震得（）。 该语段按从（）到（）的顺序描写，读了这段话，我感受到（）。 这个片段话前面写的是潮水的_______，是作者_________到的；后面写的是潮水的________，是作者________到的；在这句话中，作者把____________比作_____ 。 2、钱塘江大潮，自古以来被称为（）。“观”的此处的意思是（）。《观潮》这篇课文，作者按照（）、（）、（）的时间顺序写的，记述了（）大潮（）自然景观，抒发了作者（）的思想感情。 3.我们的船渐渐（ ）榕树了。我有机会看见它的真面目，是一株大树，枝干的数目（ ），枝上又生根，有许多根（ ），（ ）泥土里。一部分的树枝（ ），从远处看，就像（ ）。榕树正在（ ）的时期，好像在把它的全部生命力（ ）给我们看。 ）着我们的眼睛，（　 　）每一片绿叶上都有一个新的生命在（　 　），这（ ）树！（ ）周围是（ ）。（ ）忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见（ ）飞起来，（ ）又看见第二只，第三只。），到处都是（），到处都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。我 看着。我的眼睛真是（ ），（ ）这只，又（ ）那只，看见了（ ），（ ）又飞起来了。一只（ ）飞了出来，给我们的（ ），又飞进了（ ），站在一根小枝上（ ），那（ ）真好听。）第二个鸟的天堂是（） 《鸟的天堂》这篇课文的作者是（），课文共（）次经过鸟的天堂。本文主要采用了（）和（）对比的写作手法。 　　爬山虎刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大，就变成（ ）的。爬山虎的（ ）不大（ ），（ ）是长大了的叶子。 ）朝下，在墙上铺得那么（），没有（　 　）起来的，也不留一点儿（　 　）。一阵风（　　 ），一墙的叶子就（），好看得很。 爬山虎的脚长在（ ）。茎上长（ 　　　）的地方，反面伸出（），每根细丝像（）。细丝跟（）一样，也是（　　　　）的。这就是爬山虎的脚。　　爬山虎的脚（）的时候，六七根细丝的头上就（），（　　）住墙。细丝原先是（　　）的，现在（　　　）了，把爬山虎的嫩茎（　　）一把，使它（　　　）在墙上。爬山虎就是这样（ ）往上爬。如果你仔细看那些（ ）的脚，你会想起图画上（ ）爪子。），这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写（），接着写（）最后写（），启发人们（）。 　6 　　）的，（　 　）、（），很（）。（　 　）我们想到蟋蟀用来（　　）的工具是那样（　　），这座住宅真可以算是（　　）了。《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是（）国的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）这样写的作用是（）。这篇课文真实地介绍了（）和（），赞扬了蟋蟀（）的精神。 7、从前，一个小村子里有座（）的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）《巨人的花园》这篇课文的体裁是（）作者是（）国的（）。本文通过记叙巨人的花园和（）的关系，让巨人懂得（）。告诉我们（）。（）巨人终于明白，（）。他不禁抱住了那个男孩：“（）要不是（）谢谢你！” 你对这划线句的理解是（）。 8、《去年的树》是（）国（）写的一篇（）（体裁）。 9、本学期我最喜欢的童话是《》，我还读过的童话有《》《》，认识的童话作家有（）。 10、（ 　　）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）。 11.鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能（ ）。后来，我看到（ ）：凡有（ ），鹅（ ），（ ）篱笆外有人走路，它（ ），（ ）狗的（ ）　　鹅的（ ），更是（ ）。（ ）与鸭（ ），但鸭的步调（ ），有（ ）之相； 　），（）的，颇像（　 　）里的（） 出场。它常（）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来（）。　　鹅的吃饭，常常使我们（ ）。我们的鹅是吃（ ）的，（ ）。它需要三样东西下饭：一样是（ ），一样是（ ），一样是（ ）。　　（ ）吃一口冷饭，（ ）喝一口水，（ ）再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有（ ）。这食料并不奢侈；但它的吃法，（ ），（ ）。譬如吃了一口饭，（ ）水盆放在远处，它一定（ ）走上前去，（ ）。再（ ）走去（ ），（ ）。吃过泥和草再回来吃饭。 1）。作者是从（）、（）和（）三个方面来表现白鹅这一特点的，采用（）的写法，反应了作者