20151221以“不变”应“万变”,听翁孝川先生讲座有感.docVIP

以“不变”应“万变” ----聆听翁孝川先生讲座有感 今天下午，非常荣幸聆听翁孝川先生的讲座。翁先生是中华职教社专家委员会委员，浙江省政府督学，国家教育行政学院研究员，北京大学中国职业研究所研究员。但我今天并非因为他的这些头衔而动容，也不是因为他是某个学校的校长，而是被他对每一个细节的专注、被他始终不变的热情和追求、被他始终没有停止的学习的脚步而感动。听到那个“烟灰缸的故事”的时候，我居然流泪了，我是一个喜欢被一切美好的事物感动的人。三个小时的讲座，一气呵成，有理论的高度，更有实践的扎实，听这样的讲座，让我反思以往的工作，更激起对未来的遐想。 翁先生今天的报告主题是《构建学校发展的动力机制》。他带着他走遍世界的睿智，向我们讲述了一个“扑面而来”的“迅猛变化”的未来，为我们勾画了一个长远的蓝图。如何面对这样的未来，如何实现这样长远的蓝图，需要我们每一个人如动车组的每一个车厢一样安装动力，减少内耗，让我们每一个人为学校的发展最大可能能使出每个人的力量。 他告诉我们，要从号召力、宣传力、运动力、执行力、学习力、内驱力等六个方面入手，提升学校发展的动力。作为我个人来说，我想反过来思考。对于我个人来说，用什么来适应这个瞬息万变的世界。 一、万变的世界，不变的热情 在我的成长旅途中，特别是我的职业生涯中，我最幸福的事情，就是十几年来不变的热情。诚如翁校长所说，“老师不应该有职业倦怠”。因为我们每天面对的学生都是在变化的，我们所做的活动都是变化的。如果我们倦怠了，只能说明我们没有时时想着去创新，没有时时想着因材施教，想着用不同的方法对待不同的学生。 所以，从我个人来看，我希望把这六个动力重新排个序。把“内驱力”排在个人动力的第一位。内驱力是价值认知，内驱力是职业精神，内驱力是洋溢的快乐。是的，有了内驱力，你的世界会充满了动力。 2015年，我重新规划了我的人生定位。告别了行政之路，做我喜欢的心理学。其中一个很重要的原因，也是非常朴素的想法，就是“既然我要跟学生谈话，我为什么经常在学生犯错误后跟他谈如何处分，而不能把这种谈话前置，在跟他们谈谈如何成长呢？”于是，我不再做政教处主任，而是选择做一位心理老师。现在，每周除8节课外，我安排了每周平均15个小时的个案咨询。谈话的学生有抑郁想死的，有焦虑不安的，有人际交往障碍的，有脾气暴躁的……看着学生迷惘地走进我的心灵家园，带着笑离开，我觉得是最快乐的。 所以，对个人来说，内驱力是非常重要的。因为想帮助学生成长的愿望，因为想让全社会来关注中职生的心理健康，因为想自己成长为青少年心理问题和亲子沟通的专家，每天忙碌的生活我并不觉得疲惫，反而乐此不疲。因为这里有我的价值认知，有我的职业精神，在做自己喜欢的这件事情的时候，我也一直是流溢着快乐。翁先生今天的这个动力解释我非常认可。 二、万变的活动，不变的意义 今天另一个让我特别感动并反思自己的地方是翁先生讲的他亲身经历的这些活动。虽然他只举了几个例子，但是我却能感受到这些活动带来的震撼，能身临其境地感受到身在其中的老师、学生在这些活动过程中的汗水、泪水、艰辛和不易，但更加能感受到这些老师和学生们的笑容、喜悦、幸福和收获。 让每一次活动都尽可能地创新，始终不变的是这些活动都要有教育意义。活动不在多，而在于精。活动不在于杂，而在于挖掘这一个活动的持续意义和价值。由此反思我自己之前做的一些活动，常常是为了做一个活动而做一个活动。当然，每一次活动也有它的价值，却无法发挥活动的持续、积极的影响力。甚至有些活动还不被人认可。只有汗水没有笑容，由此也打击了自己工作的积极性。喜欢翁先生对一个活动的执着和持续开发。“高雅艺术进校园”活动，我也接过这样的任务，今天听来却十分汗颜。回想我当时那活动根本就还不能叫活动。当然，那时候的我还不够成熟，想得也没那么长远和有深度。但是希望自己以后的活动能够更有意义，听讲座的过程，我就在策划着我的“2016的心理健康教育”。也希望我们学校的领导能够有这样的高度指导我们老师开展工作。这样让我们每一个参与的人也会更有成长和收获。 在听翁先生的讲座之前，我个人并不喜欢“宣传”，因为非常不喜欢学校为了“宣传”学校而让我们不断地“宣传”。但是今天我们却欣赏接受翁先生关于“宣传力”的观点。因为他的出发点是“教育意义”，而不是为了某些名声。宣传已经做的事，提升高度；宣传正在做的事，激励过程；宣传还未做的事，倒逼思考。宣传是生产力，宣传可以提振精神，宣传可以倒逼创新。 学校的活动是丰富多彩，千变万化的，但是，始终要坚持“教育意义”！ 三、万变的学校，不变的笑容 我爱学习，也爱发现身边的美。学习发现身边的美，是一件非常美丽的事情。翁先生讲的发现学校荷塘的美，我也发现过。翁先生讲的发现身边的笑容，我也常常在发现。十几年来，我工作的学校一直在变化、在发展，我最喜欢看