优秀教师个人申报事迹材料.doc

优秀教师个人申报事迹材料 　　王**，男，1991年师范毕业于黑河师范，同年7月到五大连池市和平镇中学任教，现为中学一级教师。多年来，他以饱满的工作热情为教育事业抒写着平凡而伟大的篇章；他以质朴的品格，优秀的风范，无声地感染着每一个学生；他以踏实的工作作风，无私的奉献精神，在自己的岗位上默默地耕耘着 　　一、责任，是无声的力量。 　　我们常常把教师比作人梯，比作蜡烛，教师的天职就是让每一名学生都能得到全面而持续地发展。王彦明就是用他自身的行动实践着既为人师，就要对学生高度负责的承诺。在十几年的教育生涯中，他每天工作十四五个小时。顶着晨曦上班，披星戴月回家。无论是热浪逼人的酷暑，还是北风刺骨的寒冬，每晚在教室或办公室都能看到王彦明老师的忙碌的身影。在教书育人的实践中，他根据学生的个性特点，把性格各异的学生看做是千姿白态的花朵，细心的观察，精心的呵护，以自身的人格魅力吸引着一个个精神上失落、学习上掉队、性格上怪异的学生。他把每一名学生都当作亲密的朋友，学生无论有什么秘密、不满或要求，都会主动的偷偷的用纸条、电话等方式与他交流。在班级管理中，他注重因材施教，最大限度地发挥学生的主体作用，实现了班级自主管理。日常工作中，他用爱的雨露去滋润特长生，用爱的阳光去温暖后进生，积极地为每一名学生创设良好的发展机会，使每一名学生都得到了较好地发展。2007年，在他的精心指导下，他所教的学科成绩有8人进入全市中考成绩前50名，其中有3人超过600分，进入到全市前10名；他所任的班级中先后有24人次在省级以上奥赛中获奖，有2人代表五大连池市参加了国家级奥赛，获得了良好的成绩。他还经常组织学生进行社会实践活动，让学生在活动中增强体验，提高素质与能力，受到了家长和社会的一致好评。因此，自2006年至今，先后获得了市级优秀教师、优秀班主任、三育人先进个人、德育工作先进个人等十几项荣誉，并被授予省级县域经济优秀教育人才奖。 　　二、创新，是收获的硕果。 　　基础教育课程课改实验正式启动后，他先后订阅了大量报刊，深入钻研体会，更新自己的教育理念。积极参加上级有关部门组织的大型研讨和培训活动，给自己洗脑充电。多次到外地观摩优秀示范课，聆听专家的精彩讲座，使自己的教育理念与时俱进。他重新审视自己的教育观、教学观和学生观，开始了全新的角色定位与转换，从一名教学实施者变成一名教学研究者、指导者。课改需要研究，研究需要合作，在课改进行中，他主动先后上了20余节示范课，以自己的探索实践为教师提供现身说法，摸索出了定标→探索→反馈的课堂教学模式。在教学管理中，他积极组织全校教师研讨实施课程改革，开展课堂教学大练兵活动。潜存于思想深处的责任意识和危机意识，使他忘记了每天上课和听课的劳顿，思绪的火花促使他记了一本又一本。一盏台灯两壶茶，伴着他度过了一个又一个沉思的夜晚。为了把自己在课改和科研中的感悟与心得分享给同行们，他就将其整理后投稿参评。于是，《如何在话题作文中寻找创新思路》获得省级优秀论文评选二等奖；《斑羚飞渡》一课获得省级优秀教学设计二等奖；《如何在学校教学工作中提高教师能力》获得地级教育科学研究成果二等奖；《水调歌头》、《就英法联军送赴中国给巴特勒上尉的信》荣获市级教学设计大赛一等奖等。他所撰写的《关于初中语文备课的几点思考》、《让教育管理充满人性化》、《教研活动的新形式》等论文分别发表在《黑河教育》第3期和《黑河日报》教育周刊第296期和第303期上，《浅谈德育工作的实效性》也在《学问》杂志2009年第8期上得以发表，受到同行的一致好评。 　　除此之外，他还结合自己的研究实践，牵头组织教育科学研究，亲自主持承担了地级课题《家长学校的策略与研究》，组织编写了《校本课程》系列教材，设计了一系列特色德育教育活动。也正因为此，他先后被评为市级教研工作先进个人和特色学校先进个人等。 　　是的，王老师正用他自己的实际行动，践行着一个人民教师的庄严承诺。为了学生，为了教育事业的明天，继续在耕耘着、开拓着 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办