第1讲匀变速直线运动技巧.docVIP

匀变速直线运动 【考点分析 考点内容 要求 考纲解读 参考系、质点 1．直线运动的有关概念、规律是本章的重点，匀变速直线运动规律的应用及v—t图象是本章的难点． 2．注意本章内容与生活实例的结合，通过对这些实例的分析、物理情境的构建、物理过程的认识，建立起物理模型，再运用相应的规律处理实际问题． 3．本章规律较多，同一试题往往可以从不同角度分析，得到正确答案，多练习一题多解，对熟练运用公式有很大帮助． 位移、速度和加速度 匀变速直线运动及其公式、图象 实验：研究匀变速直线运动 Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用 试题分析 高考主要考查直线运动的有关概念、规律及其应用，重点考查匀变速直线运动规律的应用及图象．对本知识点的考查既有单独命题，也有与牛顿运动定律以及电场中带电粒子的运动、磁场中通电导体的运动、电磁感应现象等知识结合起来，作为综合试题中的一个知识点加以体现，多以中等偏上难度的试题出现． 本章的重点知识是直线运动的概念、匀变速直线运动规律的几个有用推论及应用、自由落体和竖直上抛运动的规律及应用、运动图象的物理意义及应用和追及相遇问题． 复习的重点是对直线运动的概念、规律的形成过程的理解和掌握，弄清其物理实质，不断关注当今科技动态，把所学的知识应用到生动的实例中去，通过对这些实例的分析、物理情境的构建、物理过程的认识，建立起物理模型，再运用相应的规律处理实际问题．同时，对同一问题应从不同角度(如一题多解)进行研究与描述，从而达到对规律的理解与应用． 1．近年高考考查的重点是匀变速直线运动的规律及v－t图象．近些年高考中图象问题频频出现，且要求较高，它属于数学方法在物理中应用的一个重要方面． 2．本章知识点较多，常与牛顿运动定律、电场、磁场中带电粒子的运动等知识结合起来进行考察． 3．近年高考试题的内容与现实生活和生产实际的结合越来越密切 知识梳理 对质点的理解 用来代替物体的有的点叫做质点物体能否看成质点是由问题的性质决定的．同一物体在有些情况下可以看成质点，而在另一些情况下又不能看成质点 思考质点的体积一定小吗不一定 BDH ） G、做花样溜冰的“运动员” H、远洋航行中的“巨轮” [多选]下列关于质点的说法正确得有（ CDE ） A、质点实际上是体积很小的物体； B、只有做直线运动的物体才能被看成是质点； C、同一物体在不同运动中有时能看成质点，有时不能； D、如果物体的形状和大小在所研究的问题中所起作用很小，甚至可以儿略时就可以看成质点 E、在某些情况下地球可以看成是质点 F、太阳一定不能看成是质点。 做下列运动的物体，能当成质点处理的是( ) A．自转中的地球 B．旋转中的风力发电机叶片 C．在冰面上旋转的花样滑冰运动员 【解析A、研究自转中的地球，不能把地球当作质点，否则就无法分辨它的转动了．故A错误．B、研究旋转中的风力发电机片，它的大小和形状影响很大，不能把发电机片当作质点．故B错误．C、在冰面上旋转的花样滑冰运动员不能当作质点，因为运动员的造型、姿态等直接影响观赏和打分．故C错误．D、匀速直线运动的火车，各个的运动情况相同，可当作质点处理．故D正确．故选D AD ) A．研究绕太阳公转时的地球 B．研究自转时的地球 C．研究出站时的火车 D．研究从北京开往上海的火车 高速铁路的快速发展正改变着我们的生活，高速列车使我们的出行更加舒适、便捷，下列情况中，可将列车视为质点的是( ) A．测量列车的长度 B．计算列车在两城市间运行的平均速度 C．分析列车形状对所受阻力的影响 D．研究列车车轮的转动 【解析A、在测量列车的长度时，当然不能把列出看成质点，否则的话列车就没有长度了，所以A错误；B、计算列车在两城市间运行的平均速度时，列车的长度是可以忽略的，此时能看成质点，所以B正确；C、分析列车形状对所受阻力的影响时，列车不能看成质点，此时看的就是列车的形状如何，所以不能看成质点，所以C错误；D、研究列车车轮的转动情况时，列车不能看成质点，此时研究的是列车的一部分，看成质点的话就没有车轮的运动的情况了，所以D错误．故选B对参考和相对运动的理解 12、对同一物体的运动，所选择的参考系不同，对它的运动的描述可能会不同．通常以地面为参考系． 3、为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系 思考选取的参考系一定是静止的物体吗注1．参考系可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选为参考系的物体，我们假定它是