对思想道德修养的情感效应探究.docVIP

对思想道德修养的情感效应探究 ; 首先,教师要对教育事业有深厚的情感。; “德高为师,身正为范”,严格要求自己,为人师表,热爱学生,以自己的爱感染学生,真诚地帮助学生。对自己职业有着深深的热爱之情,这是做好一名德育课教师的先决条件。这种情感不仅可以促进自身业务的提高,而且可表现为一种人格的力量对学生一生的发展都有着健康向上的积极影响。其次,教师要对自己所讲的理论有情感。德育课教师所所讲理论不仅有政治性、思想性,而且有知识性、逻辑性和辨证性。涉及世界观、人生观、价值观、道德观和政治观等问题。它和自然学科不同,我们讲授的《思想道德修养》课其理论不是纯客观性、必然性的原理,更多的是认知性的理论、观点,必须进行是非比较和分析论述,以去伪存真。因为人是其主体,人的思想、认识、情感必然深渗入其中。社会心理学研究表明,宣传的可信性与宣传者的人格特征,外在的仪表及讲话时的信心、情绪等有关,而这一切与教师自身的信仰又是密不可分的。所以德育课教师对自己讲述的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论首先要有丰富的情感,把把其作为自己坚定的人生信仰。只有这样,才能深入其中刻苦钻研,不断提高自己的马克思主义理论功底;在讲课过程中,才能坚持正确的方向,深入浅出,有效的指导学生,成为学生知识的传授者,信息的鉴别者。同时,把自己的这种情感带入授课过程中,讲课时真诚,而不是造作和虚伪;言之有理,而不是空洞的教条;理