5年级-4再探周长与面积试题.docVIP

第4讲 树立自信，挑战难题 ----再探周长与面积 【教学内容】 《佳一数学思维训练教程》秋季北师版，5年级第4讲“树立自信，挑战难题——再探周长与面积”。 【教学目标】 知识技能 在已有的平面图形的知识基础上，能解决稍复杂的平面图形的问题。 数学思考 1． 初步行程几何直观，进一步认识挖掘几何图形中蕴涵的信息； 2． 会独立思考，体会用平移、添补、转化等方法解决图形问题的思想。 问题解决 1. 通过学生自己动手画图，探索并体验不规则平面图形周长与面积的解决方法； 2. 让学生在合作交流，自主思考中学会解决这类问题的方法，并能灵活运用。 情感态度 1．培养学生对平面图形的感知力和熟练度； 2．培养学生的合作意识，探索精神。 【教学重点和难点】 教学重点 能解决稍复杂的组合图形的问题及实际问题。 教学难点 例3与例4 的教学。 【教学准备】 动画多媒体语言课件。 第一课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 一、导入 师：同学们，大家都看过《西游记》吗? 生：看过。 师：西游记是怎样的一部电视剧呢？? 生：自由发言，互相交流。 生：唐僧师徒四人西天取经历时17年，跋山涉水，除妖降魔，战胜了九九八十一难，终于取回了真经。 课件出示：西游记主题片段。 师：是的，咱们都很熟悉《西游记》里面的场景，可是大家知道吗？取回真经，他们回到了东土大唐，回去之后他们做了什么呢？ 生：不知道。 师：回去后，悟空、八戒、沙僧也钻研起数学了。他们可以用数学知识帮百姓们解决难题，唐僧看在眼里，喜在心里啊。正好今天一行大师也在，唐僧决定出题要考考大家。 二、教学例1 1、唐僧发现自己的国家已经发生了翻天覆地的变化，百姓们过上了好日子，还盖起了房子。于是，唐僧拿起一座房屋的平面图，想要考考大徒弟悟空。 课件出示：唐僧拿着一张房屋草稿图说：悟空，这道题你来回答。 课件出示：探究类型之一 【例1】下图是一座房屋的平面图，求这座房屋平面图的周长。 2、这怎么会难住悟空呢，他可是唐僧最聪明的一个徒弟啊。 师：同学们，你们知道悟空是如何很快算出来的吗？ 生：学生思考，互相交流。 生：不能利用各个边长相加直接求出，有好几条边都不知道具体的长度。 师：那怎么办呢？ 生：我们不是学过平移吗，可以把一些线段平移，让他们都变成可求长度的线段。 师：你的回答让我们茅塞顿开啊！太妙了！那大家知道把哪些线段平移吗？平移成怎样的图形就可以求出周长了？ 3、学生在练习本上画出草稿图，与对方交流平移的具体方法。 4、全班交流反馈，汇报交流结果。指2名学生上黑板指图说说自己是如何平移的。 5、教师板书平移后的图形，并对学生的回答作适当鼓励性的评价。 6、再指名学生说说平移后如何求周长。把这个图形变成求长50米、宽30米的长方形的周长，再加上2条10米线段的长。 7、学生独立尝试完成例1 的列式计算，教师在巡视的过程中查漏补缺。全班交流反馈结果。 解析：动画演示平移过程（一条一条的平移，最后是一个长方形和两条10米长的线段。） 下一步： 将左面10米长的线段平移到右面，右面的线段也显示10米（左面的保留） 答案：平移后可知，这座房屋平面图的周长是： （50+30）×2+10×2=180（米） 答：这座房屋平面图的周长是180米。 8、教师小结 师：当我们遇见一些无法直接计算出周长的图形时，我们可以考虑将一些线段平移，使他们变成有具体长度方便我们计算的图形，这样，就可以很方便地求出原来图形的周长了。 三、教学例2 1、大徒弟悟空很快的算出来正确答案，师傅唐僧非常的满意，决定带他们出去游玩。 课件动画出示：师徒几人游玩时，遇到一座正在装修的房屋。于是，唐僧想要再考考二徒弟八戒。 课件出示：探究类型之二 例2：用同样大小的小正方形瓷砖铺一个正方形的卧室地面。已知两条卧室地面的对角线铺黑色瓷砖，其他地方铺白色的，如果铺满整个地面要用49块黑色瓷砖，那么卧室中的白色瓷砖有多少块？ （将教材中47块改为49块） 2、八戒一向好吃懒做，学习上也总是偷懒，这不，这道题可把他难住了。 聪明的同学们，你们能帮八戒解决吗？ 3、学生尝试画出图形，并在图上标出已知的数据。可以给学生1分钟的思考时间或同桌交流。 师：题中告诉我们对角线用了49块黑色瓷砖，我们可以假设这些瓷砖的边长都是？ 生：1米。 生：那么这个正方形卧室的边长就是25米。 生：然后可以求出正方形卧室的总面积，即用的总瓷砖数。 师：非常好，求出这一点就容易多了吧。 生尝试解答。 4、解析：图形类似于：出示图形。 下一步：假设瓷砖的边长为1米，那么大正方形的边长是25米。 答案：25×25－49＝576（块） 答：白色瓷砖有576块。 5、八戒羞愧的低下了头，唐僧师