安徽省2015年11月1日中考英语课件.ppt

英语词汇学习策略 在语境中学单词； 利用联想增强对同类词的学习效果； 利用图像或想像加深对词汇的理解和记忆； 通过分类加深对单词的理解和记忆； 利用同义词和反义词进行对比复习； 根据构词法学习、复习、记忆英语单词。 关于词汇教学 前沿词汇：似曾相识的单词，即正在从不认识过渡到熟悉的词汇。 对似曾相识的词汇进行再学习、再记忆，是学习词汇最有效的做法。 不能忽视新单词的学习。 书面表达 [说明]书面表达着重考查学生运用所学语言知识与技能，以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。 书面表达的总体要求是：切中题意，条理清楚，语句通顺、连贯，语言准确、得当，书写工整。 书面表达命题要求 所提供的信息要清楚、准确，要保证所有学生都能正确理解题意和写作要求； 考查重点是学生表达思想、再现生活经历、描述事物、发表观点的能力，而不是纯粹的语法知识和词汇知识的掌握情况； 试题给学生提供的情景要真实可信，符合学生的年龄特点，贴近学生的现实生活，尽量是学生曾经经历过或观察到的事情； 不应该考查学生写作之外的能力； 给出的提示不能太多。 时间 书面表达 话题分类 2008 关于“合作学习”和“自主学习”的发言稿 学校生活 2009 写一个“有关清凉油使用说明”的便条 科普知识 2010 给美国公司写一封电子邮件，反映“环保”问题 周围环境 2011 中国学生如何度暑假给美国笔友写封回信 节假日活动 2012 “与人相处” 的小组讨论 人际关系 2013 给美国笔友的回信，如何与父亲一起过父亲节 家庭朋友与周围人 2014 给英国笔友的回信，关于暑期安全问题 节假日活动 2008-2014安徽省中考书面表达 解题技巧 整理思路 组织素材 规划文章结构 列出提纲 起草文章 组织语言 遣词造句 修改文章 正确使用标点符号和字母大小写 评分标准 评分原则： 本题总分为25分，按五个档次给分。 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，结合内容和语言表达，综合给定分数。 考生可以根据要点适当发挥，加入自己的观点。 词数少于80的，从总分中减去1分。 拼写错误多，书写较差以致影响表达，在所确定档次的分数范围内，减去1分。 二、各档次的给分范围和要求 第五档（很好）：（25~21分） 完全完成了试题规定的任务，涵盖了所有内容要点，或在发挥时内容有新意或亮点；语言基本无误，行文连贯，表达清楚。 第四档（好）：（20~16分） 完成试题规定的任务，涵盖了基本的内容要点；语言有少量错误，行文基本连贯，表达基本清楚。 第三档（一般）：（15~11分） 基本完成了试题规定的任务，写出了一些内容；语言有一些错误，行文不够连贯。 第二档（较差）：（10~6分） 未能恰当完成试题规定的任务，只能写出个别要点；语言错误较多，未能清楚传达信息。 第一档（差）：（5~0分） 未能完成试题规定的任务，只能写出与内容有关的一些单词；语言错误很多，未能清楚传达信息。  书面表达答题注意事项 总体要求是：切中题意，条理清楚，语句通顺、连贯，语言准确、得当，书写工整。 认真审题，看清要求； 把握要点，逐步扩充； 条理清楚，注意使用关联词； 避免常识性错误，如时态、单复数、主谓一致、一逗到底、大小写等； 卷面整洁、书写公整； 注意控制字数，但决不可抄阅读文章。 写作主要问题 1.句子不正确 句型结构单一、时态语态错误、用词不当、结构松散、东拉西扯、离题偏题严重、书写潦草。 主要表现为动词形式错误，名词的单复数运用不当，词汇的词性及拼写不正确； 2.要点不全 部分学生审题不仔细，在写作过程只涉及个别要点，而忽视其它要点； 3.胡乱谴词造句 很多学生所写作文与试题要求无关，废话连篇，没有得分点。汉语式的英语和不完整的句子比比皆是。  中考复习的几种错误倾向 几个问题 关于听写（听写什么词汇、如何体现分层） 关于语法（淡化）：语法不是不重要，不是不考察，只是把它简单化，生活化，实际化了而已。基本的语法规则需要掌握，但不要死扣语法，也不要拓展太多。 关于写作训练：话题、词汇、句型、结构。（既是基础知识的归类，又是写作的基础）。 关于背诵：每天一小段，保持语感 关于教辅 （报纸、复习讲义、毕业班综合练习册） 正确对待仿真卷（难度、试题质量、命题思路） 如何对待学困生（大胆降低要求、不歧视） 几点建议 听力、词汇、完形、阅读、写作这几大项要自始至终常抓不懈（计划要详细，每天除了基础知识的复习外，这些专项的常规训练要合理安排）。杜绝以考代练。 重视考试纲要词汇，关注词汇学习策略：对比教材与考纲