高三励志课件40天势不可挡.pptVIP

（8）是防止因非智力因素失分，养成解题规范，书写工整，卷面整洁的习惯。 （9）强调惜时、快节奏、高效率，抓好自习课，提高自习的效果。 （10）要特别重视第二卷答题能力的提升，强化文字表达的准确性、精练性、美观性。 （11）要特别重视背书和强化记忆。 冲刺誓言： 高考离我们越来越近，在这宝贵的40天里， 我要用信心点燃希望，我要用勤奋迎接考试， 我要用汗水浇铸成功，我要用激情创造未来， 我要用坚持实现梦想。 我要用40天播种希望， 我要用40天放飞梦想，我要用40天考上大学， 我要用40天创造奇迹，我要用40天改变命运， 我要用40天改变一生。 高考，我能行，高考，向前冲！ 祝愿同学们金榜题名！我们“肆”不可挡！ 相信我们 会创造奇迹！ * * * * ----三。4班主题班会 2012年4月26日 我们发现的问题： 分数普遍比预期的低。 考试紧张。 学习效率低下，进步不大。 过失性得分比较多。 填错答题卡，或没有按规定作答，导致失分。 考试时间不够。 害怕失败，担心自己考砸了。 简单题目反而做不来。 。。。。。。。。。。 40 尽快走出复习中的高原现象！ 高三学生面临人生的第一大选择，面 对新的挑战，因升学压力和任务，经常 体验强烈的内心冲突，在面临着复习迎 考时又承受着来自家庭、学校、自身的 种种压力，紧张的学习生活往往让学生 产生不同程度的焦虑，在复习中、考试 和答题时都难免被一些非智力因素困扰， 而这些非智力因素对考生又尤其关键， 它们直接影响考生的成绩“非战斗损失”。 （非智力因素就是考试心态、考试技巧） 复习中主要的心理偏差 1.着急 2.焦虑 3.过分重视 1.着急 （1）有些同学认为自己什么都会了。可一闭上书本就什么也忘了，于是心里就着急，就想这样下去可怎么能参加高考呀，越想越急，越急越学不下去，陷入恶性循环。由于急躁，在复习的时候就不能安下心来，认真仔细地按照老师的安排和自己的计划去做，不能扎扎实实的去学。这实际上就等于浪费了最后的复习时间。 （2）有的同学说：“高三以来比以前努力刻苦，但是 成绩却有所下降，积极性减弱. 2.焦虑　 考前较长的一段时间内，经常想到考试的情景，就感到害怕和不安。对众多的要复习、要背会的材料和内容有畏难情绪，感到发愁和忧虑。虽然自己也努力复习了，但仍然感到缺乏自信心，老是感到把握不大，心里没底。时间一长，就感到头昏脑胀，有时失眠，睡不踏实；考期越近，这种紧张就越严重，有的甚至放弃了考试。 3.过分关注成绩 有的同学认为：反正就还只有不多天，拼上这百十斤也要考个好成绩。于是废寝忘食、手不释卷。 但是模拟考试时考的正好不是自己掌握好的知识，成绩不理想就否定自己的一切。学习是一门科学，有它自身的规律，不是拼一个月或两个月，就一定在成绩上体现出来。我们仍然要按部就班，订好计划，循序渐进。 不用担心，也不要着急，而应感到高兴。因为这表明学习已经进入了一个关键期，即将发生质的飞跃。这时你应静下心来，放松自己，变模糊的会为清晰的会，真正的会。练体育的同学都知道，体育训练中有一个高原期，同样，学习也有这样一个高原期。 　每个人在学习时都会有这种高原性学习的心理反应，因此，不要自责，脑袋笨，记不住了。 心理学认为，人在复杂技能形成的过程中，练习到一定时期出现的练习成绩暂时停止不前，在练习曲线上出现近于平缓甚至下降的一部分线段，即“高原现象”。 成绩 高原 时间 学习者在学习各 种新的知识和技能的 过程中，一般要经历 以下四个阶段： 开始阶段： 学习者了解新事 物、熟悉新规律， 学习比较费力，因 此一开始速度的提 高较慢。 迅速提高阶段: 学习者逐步掌握了该知识技能的主要规律或找到了“窍门”后学习成绩明显提高，并因此受到鼓舞，提高兴趣，树立信心，因而进步很快 学习高原期： 这时由于已经掌握了一些知识，剩 下的多是难点，加之精神、心理、生理 等多种因素影响，学习进步速度突然放 慢，尽管每天的练习也很用心，但成绩 提高不大，有时成绩下降，总体上处于 一种停滞状态。 克服高原期阶段： 当学习者坚持学习不断改进探索 方法，克服了学习途径上的困难，掌 握新的规律或技巧后，学习成绩又开 始逐步上升 “高原现象”：暂时的不进步！ 成绩 高 原 时间 “高原现象”是客观存在的,但走出高原期 后学习效率和学习成绩还是会提高的，因 此，高原现象并不意味着学习到了极限， 成绩到了极限。不惊慌、有自信、好方法是 解决“高原现象”的钥匙。 高原现象产生的原因主要有 1、心理疲劳