2015急迫的数学问题.docVIP

当前教学中典型的最迫切需要解决的教学问题 在当前新课改下的教学模式中，教学活动是一种师生互动、生生互动的过程，在这个过程中教师要引导每个学生积极参与讨论、交流，敢于展示自我，要让每个学生都学到他应该学到的知识。但是现实生活中并不是往往如此，现在的教育形式下，由于各个方面的原因，学生厌学的现象越来越严重，成为了影响教学质量和教育目标的不容忽视的因素，造成学生对数学产生厌学是多种因素的，既有外部原因，也有学生自身的原因。 学生“厌学”其实不是一个新的问题，过去也有一些学生在不同程度上反映了这种现象的存在，但近几年已经越来越严重了。 我认为原因有以下几个方面： 1、社会原因。随着小孩年纪的增长，他与社会的接触越来越多，对社会的了解也越来越多。社会上的一些阴影部分对他们影响就多了起来。如：读书无用论，读了书也分不到工作还是去打工，而且工资也很可观等。 2、家庭原因。有些家长长期在外打工，对小孩基本上没什么正确的教育，只是给他钱。所以一些小孩就慢慢的对学习失去了兴趣和信心、不想吃苦等，时间长了就产生厌学的情绪。 3、老师的原因。有部分老师只看重成绩，没有思想教育。还有的老师只注重优生的培养，忽略了一些学困生的辅导，所以导致他们的成绩越来越差，最后这些学生产生了严重的厌学情绪。 （1）学科教学特点的处理不当，使数学学科教学缺乏生气 由于学科的特点所决定，数学课的教学相对于其它学科的教学缺乏生动，在则它的科学性、系统性和严密的逻辑推理性大都容不得半点的感情色彩。因此，教师在上课时，若不注意。一般都显得墨守陈规，如果处理不当，不轻易跨越雷池，课堂就缺乏生气，久而久之，学生就会感到数学课枯燥无味，高深莫测，在心理上产生畏难情绪，直至厌学。 （2）应试教育下的传统教学方法，使部分学生难于招架 目前，应试教育转轨到素质教育刚起步，在这样背景条件下，由于应试教育所决定，目前的数学教学虽然吸收了现代教学的先进思想，“启发式”教学方法在课堂教学中常用的方法，这样注入式的教学方法也会在所难免。另一方面，如果教师不注意把学生从教育客体转变为教育主体来教学，没有把握“主导”与“主体”的关系，长此以往，势必造成某些学生在学习上囫囵吞枣，消化不良，从而增加学习困难，厌学情绪就会酝酿而生。 （3）不恰当的批评，可能产生逆反心理 初中生自我主体意识的日益觉醒和强化，是改革开放时代初中学生思想变化的主要趋向，他们具有强烈的平等、自主交往的意识，虽然他们的这种主体意识还不是等于良好的主体精神，经常不合课堂需要的音符，但他们并不喜欢来自老师或家长对其活动方式的干预，特别重视别人对自己的态度和评价。在教学中，不恰当的批评纠正，有时给某些学生产生对学科教师的反感，随之产生逆向心理而厌学。 （4）教师能力素质与学生的期望值有距离，也会使学生厌学 教师的基本职责是通过教书育人为社会培养人才，教师随时随地为学生展示社会行为修养范例，教师的精神面貌、言谈举止都会给学生带来各方面的影响，随着初中学生理智因素增强，学生对教师各方面的期望也越来越高。由于教师的学识水平、教学技能及方式、行为性格等不一定满足学生的期望，倘若学生不正确对待，势必损害到教师自身的威信，失去教师应有的人格影响，由此就会造成学生在学习上缺乏进取精神。 学生在学校学习期间，是他们长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观形成的关键时期。对于他们出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失；同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成伤害。纠正和克服学生“厌学”现象，是一项综合治理工程，涉及面很多。在此，我提出几点对策与大家探讨。 （一）改进和加强思想教育工作，帮助学生端正学习的态度。 要纠正和克服学生的“厌学”现象，首要的是从思想政治工作入手。通过积极的思想政治工作，提高学生的思想觉悟，使他们明确学习目的，端正学习态度。改进和加强学校学生的思想政治工作应注意一下几点： 1、针对性要强。中学生“厌学”的根本原因是这些学生没有树立正确的世界观和人生观，对自己的人生坐标不明确，没有树立远大的理想。思想教育就必须紧紧抓住这点，根据不同年龄段学生的心理素质情况，有针对性的进行世界观和人生观的教育。要使学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争还会更加激烈，自己不能依靠父母一辈子，今后的路要靠自己去走。“少壮不努力，老大徒伤悲”要教育帮助学生正确分析当前社会的“用人”形势，克服上学无用的心理，使学生认识到，随着我国社会主义建设事业的不断发展，社会上只会越来越需要大批的拥有丰富知识的人才。 2、形式要活泼多样。做好“厌学”学生的思想政治工作，除了课堂