2015综合实践垃圾分类学问大教案.docVIP

垃圾分类学问大 码头中心小学 郑玉 【活动目标】 知识目标： 1．了解垃圾的来源、种类、危害以及处理方法。认识垃圾的处理与保护环境及人类的生存、发展密切相关。了解垃圾分类的知识，明确垃圾分类的一般方法，懂得垃圾分类的重要性。 2．积极引导学生善于提出问题，并能根据问题归纳和整理出研究小课题。 技能目标： 1．通过活动培养学生发现问题、归纳整理的能力； 2． 通过小组活动，培养学生合作交流、分享的态度与能力。 情感目标： 1．教育学生要珍爱生命，培养他们树立保护环境的意识。 2．通过宣传动员，增强学生的实践能力和参与社会生活的意识。 【活动重点】能根据社会热点提出自己的想法和问题，并学会把问题归纳整理转化成研究小课题。 【活动难点】积极引导学生对于相关视频和资料的深层次理解，提出自己的想法和问题，学会把问题归纳整理转化成研究小课题。 【教学过程】 一、创设情境，引出课题（5分钟） 1．出示一组图片、数据 师：弯弯的小桥，清澈的湖水，这是风景优美的天目湖风景区。连绵起伏的群山，湛蓝的天空，给人无限美的遐想。如果我们家园变成这样还美吗？请看一组数据 课件出示【市城管局相关负责人介绍说，目前，松陵城区日产垃圾量超过450吨，夏天则达到500吨以上，扩展到全市，每天生活垃圾产生量达1770多吨，到了夏天，日产生活垃圾更是超过了1800吨，而且每年都在不断增加。2—3个最有意义的问题，写在“我们小组汇总的问题”这张表格里。 “垃圾分类学问大”——我们小组汇总的问题 序号 问 题 提问人 1 2 3 …… 5．老师给大家四分钟时间，看哪一组最先汇总好，开始。把问题写在第二张表格，老师巡视，参与学生的讨论。（4分钟） 6．分组交流。出示交流时的要求。（9分钟） 实物投影展示。要求交流时说我们提出的问题有…… 师：大家觉得这些问题怎么样？ 第一组交流，师生共同评议。 采纳的颁金点子奖。（如果一个问题是两个人提的，两个人都有金点子奖） 写在小卡片上，写好后贴在黑板上。 7．其余各小组再次合并。 师：指导各小组对照黑板上的方法再次筛选掉和第一小组重复的问题。 下面请各小组再来读一读自己的问题，如果有和第一组重复的或可以合并的先划掉。我们要比赛一下哪一组的同学已经学会筛选问题了。 筛选好了吗？下面哪一组的问题和第一组不一样，请上来交流。 各小组依次交流。指导合并。贴到黑板上。（如果有两个问题第一个不能合并到第二个问题里，则引导：同学们第一个能合并到第二个里面？那第二个能合并到第一个里吗？那怎么办呢？我们应该把这两个合并成一个能包含这两个的新问题，这个新问题我们能概括成什么呢？指名说说。） 7．把一些重复的和研究价值不大的问题去掉，筛选提炼出几个有价值的问题。 预设：垃圾可以分成哪几类？垃圾分类有什么好处？垃圾分类后怎样处理？国外是怎样实行垃圾分类的？我国垃圾分类的做法是怎样的？怎样将可回收垃圾变废为宝？怎样让大家意识到垃圾分类的重要性？垃圾分类有哪些措施？可回收垃圾分类最早是谁提出的？垃圾分类哪个国家最早实行？吴江是从什么时候开始推广垃圾分类的？可回收垃圾在收回垃圾场后会怎样处理？不要的垃圾丢到垃圾场去后如何处理？不可回收垃圾箱为什么是黄色的？…… 三、将问题转化成课题 1．教师示范指导（5分钟） （1）师：这些问题都提得非常好，值得我们进一步去研究，但是怎样把这些问题转化成研究小课题呢？课件出示： 是谁最早提出垃圾分类的？ 垃圾分类是哪个国家最早实行的 ？ 垃圾分类的历史 高新区是什么时候开始实行垃圾分类的？ 师：同学们再一起来看一下这三个问题，你觉得这三个问题可以怎样转化成研究课题？指名说说，根据学生回答相机指导归纳出“垃圾分类的历史” 如学生回答不出可以这样指导：你觉得这三个问题都是讲垃圾分类的什么方面？ 黑板上同学们提的问题里哪些也可以归到这里去？ 作为一个研究课题来说，我们一般都可以写成关于……的研究，（板书）刚才这一个我们就可以写成“关于垃圾分类历史的研究”（课件补充完整） 2．学生迅速地把问题归类并转化成研究小课题。 师：其他的问题能不能也归归类，提炼出几个小课题呢？ 现在请大家马上把这些问题归归类，提炼出几个研究小课题。 3．预设：（根据学生的回答板书） 关于垃圾分类历史的研究 关于垃圾分类意义的研究 关于垃圾分类方法的研究 关于垃圾分类现状的研究 关于垃圾分类宣传的研究 关于垃圾分类后处理的研究 …… 如有些问题学生没有提到则自己出示卡片并说沈老师自己班里的学生在开展这个活动时还提到了“……”，“……”。这些问题我们可以怎样转化？ 4．如果学生筛选出来的问题超过6个，再进行表决筛选： 举手表决：选择大家都感兴趣的6个问题。（标上数字）