16届古诗简稿之考题探究、形象鉴赏资料.ppt

复习重点 1、读懂一首诗（含词、曲）的方法训练；掌握鉴赏评价一首诗的具体方法，养成读、解一首诗的正确步骤和好习惯。 2、熟悉各考点常规设置题型的提问（考查）方式，熟悉各种题型的解题思路和答案思路（模式）；养成全面准确解读诗作，准确清楚审题，规范答题、分点写答案、紧扣诗作内容拟制答案的好习惯。 3、结合教材复习、考点复习及练习，丰富自己对诗歌这一文学体裁的常识了解，丰富自己的积累库。 复习难点 1、攻破重题目、轻文本理解的解题习惯。明确：无论是读得懂文本却做不起题，还是知道解题思路却读不懂文本，都是不正常的。我们应该在读懂文本、审清题干、明确答题思路和方法三方面下足功夫。 2、攻破不用术语，不分点答题，不利用文本内容答题，答题不规范、思路不清楚的错误倾向，防止硬背术语名字、生搬硬套局面的出现。 复习方法 一、复习教材。 必修二、三、四的第二单元共有7+7+8首古代诗词。选修《古代诗歌散文欣赏》之“诗歌部分”有（1+4+5）×3首古代诗词曲。 重点是用学的读诗的方法、步骤去一首首地读、学这些已学篇章，理解其形象、内容、思路、主旨（作者思情），理解其表达技巧及作用，品味赏析精妙的字词，熟悉各道课后题的解题思路和答题方法、答题术语，背默名篇名句，丰富自己的积累库。 （必修一第一单元4首现代诗歌，选修《现代诗歌散文欣赏》之“诗歌部分”（1+2+3） × 5首现代诗歌可以捎带着读一读，丰富自己的积累库，加深自己对古诗特点的认识，但不是复习重点）（初中古诗背诵篇目有34篇，可在这个环节再诵背一次） 二、进行专项复习。（共计13课时） 读诗步骤、方法复习1课时； 鉴赏诗中的形象1.5课时; 鉴赏诗歌的语言2.5课时; 鉴赏诗歌的表达技巧3课时; 评价作品的思想内容3课时; 评价作者的观点态度0.5课时。 综合训练，总结古诗鉴赏的四个考点几种常规题型1.5课时。 鉴赏评价一首诗该从哪些方面入手 写什么 鉴赏评价一首诗该从哪些方面入手 将上面四点与四个考点结合起来，也就是： 如何读懂一首诗 1、从哪些方面入手？顺序怎样？ 从题目、小序切入，读诗句，抓意象，思题材，析技巧，找关键（“情语”，直抒胸臆之句，点睛之笔），看人看注释，弄清主旨。 2、立足教材，储备知识；利用资料，分类鉴赏。 必要的文学体裁常识了解（如诗的发展历程，各阶段主要特点），诗的章法技法的了解，名家的知人论世，常见意象、典故含义的储备，各类题材诗的特点的掌握、辨认和内容、技法的了解，各种诗歌鉴赏题常见答题思路和术语的掌握，读诗的一般方法的积累，都有助于我们读懂诗。 先“懂”后“答” ——古诗词鉴赏规律 注意 诗中意象有来自自然界的（天文、地理、动物、植物等），有来自社会生活的（战争、游宦、渔猎、婚丧等），有来自人类自身的（四肢、五官、心理等），有来自人人类的创造物（宫室、器物、服饰、城市等），有来自人类的想象虚拟（神仙鬼怪、灵异、冥界等）。有描写性的（或称静态的），有叙述性的（或称动态的），还有比喻性的、象征性的。同一物象可以构成意趣各不相同的许多意象，且名称往往各不相同。诗的意象和与之相适应的词藻都具有个性特点，可以体现诗人的风格。一个诗人有没有独特的风格，在一定程度上取决于他是否建立了个人的意象群。如香草美和和众多取自神话传说的意象构成了屈原的诗风。 鉴赏诗歌中的形象主要是要求考生把握诗歌中形象的特征，分析寓于形象中的作者的思想感情，理解蕴含在形象中的人生意义或社会意义。 （类似于文言传记、现代散文和小说中分析形象）诗歌中的形象包括三种形象，即人(诗歌中塑造的人物或人物形象后面的抒情主人公)、景(诗歌中描写的景象及景象后面的抒情主人公)、物(诗歌中描写的物象及物象后面的抒情主人公)。题目如果没有特别说明，那么一般只要求分析诗歌中所塑造的人物形象或景象或物象，而不必分析抒情主人公的形象。 复习重点了解（能力培养目标） 把握形象特点（内涵），分析、判断其意义（包含的思想感情、社会意义）。 （11）12．阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分） 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经 ⑴请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分） 人　物　形　象　鉴　赏　题　如何规范作答？ 如何鉴赏诗歌中的人物形象？ 分析方法了解 事 物　形　象　鉴　赏　题　如何规范作答？ 分析方法了解 鉴赏诗歌的景物