2014高考英语写作教学策略.docVIP

高考英语写作教学策略 书面表达是高考中的重头戏，对于广大考生来说是英语学习中最头疼的事情，下笔能言，但却漏洞百出。那么，如何才能指导学生做好多种文体的英语写作题呢？ 一、.解题步骤： 1．指导学生仔细审题。要指导学生注意审题。考生对写什么(作文内容或要点)，怎么写(行文和语言)在头脑里面必须有一个清晰的思路。从阅卷的情况来看，很多考生动笔就写，发现错误后，不得不进行修改。由于不准使用涂改液和胶条，致使卷面多处涂改，严重影响卷面整洁，也影响了考生的实际成绩。 2. 指导学生列要点。审清题意后，指导学生把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。 3. 指导学生抓住中心，紧扣要点。作题时须弄清中心和内容要点，既不要遗漏，也不要增添，以免增加出错率。 4.要求学生语言正确，规范地道。指导学生尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。从词语上，尽可能运用已经学过的而且比较熟悉的词组、短语或成语；从句式上，力求变换各种句式，如强调句、倒装句、各种从句和固定句型等，长句和短句交错使用；英语和汉语中都有一词多义的现象，写作时同样的意思，考生应该尽可能用多种方法翻译，然后找出一个最佳表达。必须注意的是，指导学生考生一定不要片面追求花哨文字，拼凑一些错误百出的英语词句，使自己的成绩大打折扣。只要在确保没有错误的前提下作一些适当发挥即可。例如： 1.He came here at 5 pm. yesterday.(一般句式) 　　2.He did not come here until 5 pm. yesterday.(否定句) 　　3.Not until/till 5 pm. did he come here yesterday.(倒装句) 　4.It was not until/till 5 pm. that he came here yesterday.(强调句) 行文连贯是阅卷教师比较看重的一个方面。为了使文章结构严密，增强说服力和感染力，指导学生应该在句与句之间，恰当地使用一些过渡性词语。常见的有： 表列举：for example、for instance、that is to say，etc 表结果：therefore、thus、as a result、so，etc 　　表结论：to conclude、in a word、in brief、to sum up，etc 表转折：however、nevertheless、yet，etc表补充：besides、in addition、moreover，etc 表对比：on the one hand…on the other hand、in spite of，etc 表原因：because of、thanks to、due to、owing to，etc　　另外，学生生很容易出现句与句之间不使用连接词的错误，这是英语写作中的大忌。指导学生要牢记使用连接词。例如： 　　As we are good friends，we should help each other.(从属连词) 　　 Being good friends，we should help each other.(非谓语动词)We are good friends and we should help each other.(并列连词) When he was young，his father died in the civil war，but he didnt lose heart.(从属/转折连词) 5. 最后，应指导学生把写完的作文阅读两遍，认真检查是否有拼写方面的错误，是否有时态、语态方面的错误，是否存在中式英语等等.二、方法指导　　 1． 表达方法 指导。书面表达的最高要求是：语言基本无误，行文连贯，表达清楚。要达到这一要求，我们必须对学生进行表达方法的指导。首先指导学生根据所要表达的内容选择语言材料：该用什么时态，选择哪些词汇、句型，加哪些结构词、过渡句等。要鼓励学生有简单的词汇和句型表达比较复杂的意思。这种能力不是一朝一夕就能培养出来的，要靠经常训练才能做到。其次指导学生掌握表达手段，提高言语表达能力。表达手段通常有：（1）分散法：将文字提供的某一要点或某幅图中所示要点用两句或两句以上的话表达出来或分散开来表达。例?（晚会）于8月15日，星期六，晚7：30举行。（NMET94）The student union is going to hold a party on Saturday evening, August 15. It will begin at 7:30 p.m.例?我哥哥骑