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叶圣陶先生曾说学生眼前要阅读,要写作至于将来 篇一：试论写作教学 龙源期刊网 .cn 试论写作教学 作者：黄丽娜 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第10期 【摘 要】 小学学校的大部分学生阅读量少，对写作不感兴趣，没有学习热情。文章从提高学生的情感、注重学生阅读的培养等几个方面来论述如何培养学生写作的兴趣，使学生乐于写作。 【关键词】 小学生 写作教学方式 写作兴趣 写作教学是一个过程。现代教育论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师的教与学生的学是相互统一的。 叶圣陶先生曾说：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。学生眼前要阅读，要写作；至于将来，一辈子要阅读，要写作。”可我们作文教学的现状实在不容乐观。过去的书生秀才俱能出口成章，吟诗作赋；而当今的学生一听作文就叫苦连天，一筹莫展。写人，则千人一面；状物，则万物一色；叙事说理，则往往拾人牙慧。况且，抄范文例文的现象比比皆是。导致这一现象的原因，不能不归到写作教学方面的失误。下面，我就着重谈谈如何进行写作教学。 一、激真情，练真意 叶圣陶提出：“评价一篇文章是好或不好，关键在是否具有?诚实?与?精密?这两点。”由此可知，文章的意义也就是思想要好就必须“诚实”。何为“诚实”？叶老在《作文论》中这样解释：“作文上的求诚实，含有如下意思。从原料上讲，是要真实的、深厚的，不说那些不可验证、浮游无着的话；从写作上讲，是要诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”可见，“诚实”是要求文章的思想必须是学生自己内心的、真实的想法。由此可见，学生的思想要达到“诚实”，就必须细心地体味生活、观察生活，把对生活中的事物和情感提升并与自己原有的思想产生共鸣，从内心发出真实的感慨，并付之于笔墨。这种感慨是理性的，与社会现实要求是统一、和谐的，只有这样才能做到“诚实”。“诚实”是就思想内容而言的。韩愈说得好：“气盛则言之短长与声之高下者皆宜。”只有思想感情浓而充沛，其文章才富有感情，才能感人至深，文句也才会顺畅。要求学生把自己潜心感悟而获得的见解真实地写下来，这对学生将来的写作大有益处。 学生作文时常觉得“没的写”，总以为是缺少素材的缘故。其实，最跟本的恰恰是缺少了“情”和“意”。如果胸中缺情少意，即使面对俯拾皆是的写作素材，也往往视而不见，无动于衷。文章是表情达意，不是罗列材料的。情意才是文章的精髓。可以说，无情无意无文章，少 篇二：说课稿 《十六年前的回忆》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我说课的内容是：人教版小学语文六年级下册第三组：深深地怀念中的第一篇课文《十六年前的回忆》。 一、说教材 本册教材是小学阶段语文学习的最后一册教材，是衔接中小学语文学习的桥梁。因此，学生自学能力的提高，语文阅读作文能力的提升，不仅对中学语文学习有益，更是学生终生学习的必备能力。 本组课文共有4篇，都是追忆革命先辈的感人事迹。有大义凛然的李大钊，有舍身引路的郝副营长，有日夜操劳的开国总理周恩来，有舍己救人的张思德。虽然他们所处的时期不同，但是为人民服务的信念是相同的，甚至不惜牺牲自己的生命是相同的。一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。 《十六年前的回忆》这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，表达了作者对父亲的崇敬和深深地思念。这篇文章除开头外，是按照被捕前，被捕时，法庭上，被害后的顺序记叙的。 在本课我设计了以下教学目标： 1、 掌握本课生字新词。 2、 初读课文，交流收集的资料，了解李大钊及当时的时代背景，在此基础上研读课文。 3、 抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情，感受李大钊忠于革命的伟大精神。 教学重点：引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，受到革命的熏陶感染。 教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。 教学中注重学生的体验过程，教给他们读书作文的方法。 在合作学习中学会倾听、判断、表达。 二、说学情 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。随着我校课改的推进，我班学生学习语文的兴趣都比较浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。他们在课堂上能做到积极思考，踊跃发言，师友之间配合默契，师傅能对学友做出中肯的评价。 三、说设计理念 教学设计体现以下几个特点： 1、大胆放手，把课堂的自主权交给学生。 2、开放课堂，创设学生自主学习的良好氛围。着眼于学生学习能力的培养，激活学生的思维，使学生在学习中学会学习。强调学生阅读行为的