2013淄继续教育考试8月2—3日真题总结1.docVIP

一、 填空 1、全面贯彻党的教育方针，自觉遵守(教育法律法规)，依法履行教师职责权利。 2、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 3、关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。 4、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，促进学生全面发展。 5、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。 6、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 7、（执教者和观察者的反思 ）课堂观察的两大类型 8、后茶馆式教学体现（以学生为主的教学）理念 后茶馆式教学体现（以学定教）理念 “茶馆式”教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。 9、后“茶馆式”教学强调讲学生自己学不会的。不管通过“书中学”搞懂，还是通过“做中学”搞懂，教师都不应该讲。 10、后”茶馆式”教学中的“做”是增加学生的经验. 这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的默会知识,而且可以进一步产生经验与文本的对话.”讲”,是教师讲学生自己学不懂的,目的还在于引起学生的经验与文本的对话. 后“茶馆式”教学就是变从“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式。 11、教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 12、新的教师成长范式三要素：自我反思，（同伴互助），专业引领 13、学校教育如果忽视 对（情感）的关怀和涵养,便不可能实现对人的培养目标,为完整的人。 知识的四个水平是指（事实性知识，概念性知识，方法性知识，价值性知识） 14、从（2005）初教育部师范教育司开始研制教师质量标准 15、、教育不仅在于一定的塑造和规范作用,更是在唤醒,激起和促进精神自立的过程中鼓励和培养其自我领导. 16、（定量观察、定性观察 ）课堂观察的两大类型 17.以生为本:（1）一切为了学生的发展（2）让学生得到全面的发展（3）让全体学生得到发展（4）让学生主动发展（5）让学生个性得到充分发展（6）让学生有可持续发展的能力 18、段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学 19、教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。 20、通过论证认为：学科教学知识（教学内容知识PCK）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同 21、童心是幸福的接收器,是创造发明的发动机,是生活的润滑剂.没有童心,就不可能有发明、创造,就没有快乐、幸福.童心总是和快乐、活力、自然、单纯、希望、憧憬……联系在一起的. 22、120位名师，8大类多个典型：“在课堂拼搏中学会教学” 23、价值性知识在体验中、开放、动员的辨别中构建 24、课例研究是是教学相长的阶梯。 25、教育的资源不再局限于 课堂,学习将跨越时代、时间和空间。 26、以学生“活动作业”、“合作学习”、“分享表达”的学校活动重建课堂教学规范；以基于课堂事实的课例研究构建教师们的“同僚性 ”，促成以“学习参与”为主的家校关系重建；构建起“学习共同体”的活动系统。 27、各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动。 28、教师成长的最高阶段应该是站在学科高地，对学段学科教学的6个基本要素：如，功能（定位研究）、课标（研读）、教材（横向比较、纵向比较、国际比较）、教法（案例）、学法（指导）、评价（考试）等开展研究与实践，形成自己的见解与观点，得到行认可，在学科教学界有一定的知名度、话语权和影响力。教学风格鲜明，效果显著，成就突出，深受同行敬重，深受学生、家长喜爱的教师。 29、课程改革所倡导的这种新理念只有真正为教师所理解,所信奉,所落实,才能真正实现教育教学实践的转变。 30、教学艺术是实践智慧,教师知识是情境知识,教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升. 31、《教师专业标准》中的“专业理念与师德”包含了对待（ ABCD ）几个领域的要求。 A.职业理解与认识、B对小学生的态度与行为C教育教学的态度与行为D个人修养与行为。 32、时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析中的学生的年龄特点分析包括：认知水平、基础知识水平、个人性格特点、情感态度、情绪等。 33、《教师专业标准》要求教师：在个人修养与行为领域做到（勤于学习、不断进取 ） 34、《教师专业标准》中的反思与发展规定要针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 35、教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力 教师的专业知识：教师专业化的教学知识与能力是实现教学优质的关键！ 36、没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。 37、《教师专业标准》中